＂中职学校“智慧课堂”构建与应用的研究实践 ——以英语教学的应用和实践为例＂

发布时间：2019-09-06所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 摘 要：中等职业学校以培养职业人才为主，在教学中更为注重学生的专业技术能力培养。为了使所培养的人才满足社会上各个行业领域的需求，更好地适应当今的信息技术环境，将智慧课堂构建起来是非常必要的。智慧课堂是基于网络技术、大数据技术和移动技术而建立

　　摘 要：中等职业学校以培养职业人才为主，在教学中更为注重学生的专业技术能力培养。为了使所培养的人才满足社会上各个行业领域的需求，更好地适应当今的信息技术环境，将“智慧课堂”构建起来是非常必要的。“智慧课堂”是基于网络技术、大数据技术和移动技术而建立起来的，不仅可以提高课堂教学效率，还可以塑造活跃的课堂氛围，实现课堂教学的智慧化。中等职业学校在“智慧课堂”的建立中，要做到课堂教学中科学合理地应用信息技术，做到课堂教学与信息技术的充分融合，将“智慧课堂”模型构建起来，基于模型分析“智慧课堂”在应用领域中能够获得的效果是非常必要的。本文针对中职学校“智慧课堂”构建与应用展开研究。

　　关键词：中等职业学校 “智慧课堂” 构建应用

　　中国的网络技术普及，并已经应用于职业教育中，塑造了新的职业教育环境。中等职业学校的课堂教学中虽然应用了网络技术，但是仅仅局限于辅助作用，并没有实现网络技术与课堂教学的融合。应用信息技术将“智慧课堂” 建立起来，要切实地发挥“智慧课堂”的作用，就需要对数据智慧研究体系进行研究并不断完善，提高教师的教学质量。

　　1 构建智慧课堂模型

　　1.1 智慧课堂模型的架构

　　智慧课堂模型的架构重要包括3个阶段：

　　第一个阶段是创建数据;第二个阶段是对学生的数据信息进行挖掘;第三个阶段是对教学效果进行检查，具体分析如下。

　　第一个阶段：创建数据。数据总览是由数据团队的成员相互合作制作出来的，基于数据信息将教学方面的信息展示出来。当考试结束后，教师就可以应用这些数据信息对教学状况进行分析。这些数据信息是非常有价值的，中等职业学校的管理人员和教师可以针对数据信息进行研讨，确保数据信息切实地发挥作用。

　　第二个阶段：对学生的数据信息进行挖掘。教师在研究有关学生的数据信息方面，要将具有代表性的问题提出来进行研究，让学生在学习的过程中能够抓住重点，教师在教学中围绕着学生存在的公布个性问题展开教学。

　　第三个阶段：对教学效果进行检查。当学生对于知识有需求的时候，就通过对部分学生的英语学习情况进行考需要将符合学生学习的方案制定出来。分析所获得的相关数据信息，对于教学方法进行调整，实施教学改革，使得教学方法与学生的知识需求相匹配，由此提高课堂教学效率，学生的学习质量也会有所提高。

　　1.2 智慧课堂模型的分析

　　通过对中等职业学校学生的英语学习情况进行分析可以明确，学生的普遍英语学习成绩不高，主要是学生的英语基础薄弱，没有独立学习的习惯，而且在应用学习中也没有掌握合适的方法。

　　通过对部分学生的英语学习情况进行考察，发现学生对于英语语言的应用能力明显不足在，在解题中不能很好地完成，总体的准确率只能达到80%。

　　教师对于学生目前的英语学习状况进行研究，明确是学生所掌握的词汇量不够造成的，而且还存在语言应用能力不足的问题。

　　教师与学校的管理人员经过研究之后，将英语教学改革方案制定出来，具体如下。

　　第一，英语教学中对英语词汇的教学要予以重视。

　　第二，教学中要从学生的知识需求出发展开，让学生的英语成绩明显提高。

　　第三，重视教学管理，分析教师的教学水平和学生的自主学习能力，做出评价，对提高英语教学效果可以起到一定的促进作用。

　　2 中等职业学校构建“智慧课堂”的有效策略

　　2.1 发挥多媒体软件教学作用

　　在中等职业学校中，多媒体软件已经成为传递知识的重要载体。对于中等职业学校而言，英语是学生学习的薄弱学科。将英语的知识点融入到多媒体中，就要考虑多方面的问题。

　　中等职业学校引入多媒体技术，对学生的课堂教学中应用多媒体课件，使得英语教学不再是理论的传递，英语知识被形象化了。中等职业学校的教学中应用多媒体技术，将知识点用非线性化符号传递出来，诸如声频、图像以及视频等。英语知识应用多媒体软件表现出来，给学生深刻的印象。

　　应用多媒体课件，使得英语教学的表现力更强，对学生更有吸引力。英语知识直观形象地表达出来，可以将学生对英语的学习欲望激发起来，引导学生主动参与到学习活动中，不再是被动记忆英语知识。

　　在英语智慧课堂上要塑造互动教学氛围，英语教师与学生之间互动解决英语问题，还要组织学生观看英语电影，听英语歌曲。采用多媒体教学模式，建立英语知识的沟通渠道，学生与教师共享英语知识，以培养学生的英语自主学习能力。

　　2.2 “智慧课堂”上构建多媒体网络教学模式

　　“智慧课堂”上构建多媒体网络教学模式，就是将网络技术充分运用起来，对学生的英语教学中采用多媒体课件辅助。这种教学模式与普通的教学模式有所不同，智慧课堂的教学方式将教学渠道拓宽，让学生掌握更多的学习方法。

　　英语教师在教学中，对于学生要持有尊重的态度，鼓励学生在英语学习中要从自身出发。教师在教学中也要了解学生的基本学习情况，采用有效的方法对学生进行知识传递。

　　智慧课堂中要以小组为单位对学生展开教学，更为注重组员之间的沟通解决问题，学生参与到网络平台上，相互之间互动，与英语教师互动，对学生的学习状态全面了解。

　　2.3 “智慧课堂”上构建多样化英语学习方式

　　“智慧课堂”上构建多样化英语学习方式，就是通过应用信息技术，让学生学习英语不在局限于课堂，而是随时随地都可以学习。学生的英语学习场所不再固定化，而是采用了移动学习方式。

　　随着信息技术的发展，构建“智慧课堂”，使得中等职业学校的教育空间被打破，学生使用手机就可以学习英语，选择自己需要的学习资料，英语教学变得多样化。

　　2.4 “智慧课堂”上要进行教学活动设计

　　“智慧课堂”上的英语教学，就是通过开展活动进行。将线上英语教育平台构建起来，结合课堂上的传统教学，使得教学活动内容设计的设计建立在信息技术的基础上，有助于激发学生的英语学习兴趣。

　　3 结语

　　综上所述，中等职业学校更为注重复合型人才的培养，以提高人才的职业能力。在智慧课堂中应用信息技术开展教育，通过构建智慧化课堂，对教学理念进行更新，还要根据教学需要转变教学方式，使得信息技术在智慧课堂上切实地发挥作用，提高教学效果。

　　参考文献

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　　《中职学校“智慧课堂”构建与应用的研究实践——以英语教学的应用和实践为例》来源：《科技资讯》2018年8期，作者：何振贤。