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体验式培训理念应用于高校体育教学研究

发布时间:2018-11-20 15:33所属分类:教育论文浏览:1

【摘要】体验式培训理念应用于高校体育教学能够改善体育教学环境,转变教育理念,优化教学策略。高校要基于体验式培训理念加强教师队伍建设,提升教师素养;丰富体育教学内容,提升学科魅力;优化体育教学活动,调动体验愿望;创设体验学习情境,强化自主体验;

  【摘要】体验式培训理念应用于高校体育教学能够改善体育教学环境,转变教育理念,优化教学策略。高校要基于体验式培训理念加强教师队伍建设,提升教师素养;丰富体育教学内容,提升学科魅力;优化体育教学活动,调动体验愿望;创设体验学习情境,强化自主体验;提升训练安全意识,确保有效体验。

  【关键词】体验,高校,体育

湖北体育科技

  体验是强化学习者学习效果的重要路径,体验式培训理念将强化学生体验作为主要手段,在丰富的户外活动中,激发学习者潜能,促进学生体育整体素质发展。高校体育教学中应用体验式培训理念,根本目的在于增强体育学习的趣味性与实践性,丰富学生体育知识,促进学生体育素质与体育学习品质的发展。

  一、体验式培训理念应用于高校体育教学的价值

  (一)改善教学环境

  体验式培训理念下,高校体育教学实践性活动与传统模式相比,活动内容与形式越来越多元化,这就对体育教学环境提出更高的要求,进一步完善体育教学设施,配备基本的体育教学器材,构建起适合体验式培训学习的良好环境,从而改善高校体育教学环境,为体育教学有序、有效推进提供保障。

  (二)转变教育理念

  高校传统教学理念下,教师教育理念滞后,忽视学生学习体验,体育课堂主要按照教材内容的规定进行重复性训练。这种教学理念忽视学生在体育学习中的主观能动性,学生体育学习异化为体育技能训练。体验式培训理念下,教师注重学生学习体验,突出学生在体育学习中的主体地位,实现师生角色的重置,促进教师教学理念的转变。

  (三)优化教学策略

  体验式培训理念最显著的特点是强化学生的学习体验,这就需要教师优化教学策略,从而激发学生体验的愿望,使学生主动获取体验。学生体验被激发的过程就是教师优化教学策略的过程,长期的教学实践,将促使教师加强教学研究,不断扩展教学视野,转变教学理念,根据教学内容与学习学习体验的需要优化教学策略。

  二、体验式培训理念应用于高校体育教学的策略

  (一)加强教师队伍建设,提升教师素养

  教师在体验式培训理念应用于高校体育教学中发挥着主导作用,而且教师是直接实施者,教师的教学素养至关重要。高校要基于体验式培训理念,加强体育教师队伍建设,将传统培训与网络培训结合起来,既发挥传统培训的优势,通过讲座、专题报告等,提升教师素养,又要发挥网络平台在提升教师中的优越性,将教师零碎的时间利用起来,并借助微媒体,推动教师之间的微互动、微教研等,打破传统培训时间与空间的束缚,培养出一支胜任体验式培训需求的教师队伍。

  (二)丰富体育教学内容,提升学科魅力

  体验式理念的具体落实,需要借助体育教学内容得以实现。高校体育教师要进一步丰富体育教学内容,改变当前单一化教学内容现状,将体育领域新知识、新理念、新技能融入到高校体育教学中,并结合时代发展,使体育教学内容紧扣时代脉搏,紧扣学生生活,从而使体育学科散发出自身的魅力,使学生获得丰富的新鲜感与时尚感,自觉地投入到体育学习中,主动地在体验中完成体育知识的积累与技能的发展。

  (三)优化体育教学活动,调动体验愿望

  教学活动是学生获得体验的载体,体验式培训理念下,教师要对高校体育教学活动进行进一步的优化,除了传统的训练外,还要相机引入小组合作学习、对抗性活动、游戏活动等。教师要突破学生单一化培训现状,通过小组学习,推动学生之间的学习互动;要开展小组之间的竞赛性学习活动,利用学生争强好胜的心理特征,激发学生体验愿望;要善于借助游戏活动,将体育知识与技能训练有机融入到游戏中,调动学生体验愿望。

  (四)创设体验学习情境,强化自主体验

  良好的学习氛围对于激发学生学习体验具有重要意义,高校体育教师要善于创设体育体验学习情境,借助体育故事,让学生感受到体育的深厚文化底蕴,从而激发学生自主体验的兴趣;通过讲述体育发展历史,使学生系统地了解到体育发展的轨迹、人类与体育悠久的渊源,进而对体育学习产生浓厚的情感,强化学生自主体验愿望;通过援引生活中的体育运动创设情境,使学生感受到体育的博大精深,以及不同地域的体育魅力,调动学生参与体验式培训的主动性。

  (五)提升训练安全意识,确保有效体验

  体育学习不同于其他学科的学习,它需要学生调动体能,活动性比较强,因此安全问题是体验式培训必须要正视的突出问题之一。基于体验式培训理念,教师充分认识到体验学习运动自身存在的安全隐患,根据学生课堂体验活动,对学生的体验学习进行充分的预设,提升安全防护意识,确保学生体验培训的安全性;同时,要进一步完善体验培训的安全防护设施,提升体育教学中技防水平,构建人防、技防、预防等立体化安全防护体系;最后,教师要在体验式培训中有机渗透安全知识教育,不断提升学生安全意识,掌握基本的安全技能,从而确保学生体育体验的安全性、有效性。

  结语

  总之,体验式培训理念是高校体育教学的一种创新,教师要基于体验式培训理念,进一步提升自身体育理论素养,强化体育教学实践探索,突出学生在体育学习中的主体地位,使体验内化为学生的自我需求,全面提升学生体育素养。

  参考文献:

  [1]张茂泉.基于体验式学习的高校体育拓展训练课程设计研究[J].吉林体育学院学报,2010,26(2):124-126.

  [2]郭海芳.高校体育课程与体验式培训[J].井冈山医专学报,2007,14(3):52-54.

  体育方向期刊推荐:《湖北体育科技》(双月刊)创刊于1981年,是由国家新闻出版署批准,湖北省新闻出版局注册登记,湖北省体育科学研究所主办的综合性学术期刊。其宗旨是“为奥运争光”,为“全民健身服务”。荣获中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。

  

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