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幼儿师范舞蹈多元化教学手段探究

发布时间:2018-03-07 11:37所属分类:教育论文浏览:1

目前,人们对于幼儿教育有了更高的要求,幼儿师范舞蹈教育需要不断的提升,实现教学多元化,多样化,满足人们日益增长的教育要求,让幼儿师范教育舞蹈教学更有感染力,让学生充满创造力和想象力,使学生走向个性化发展的道路,提升整体课堂教学效率,落实素

  目前,人们对于幼儿教育有了更高的要求,幼儿师范舞蹈教育需要不断的提升,实现教学多元化,多样化,满足人们日益增长的教育要求,让幼儿师范教育舞蹈教学更有感染力,让学生充满创造力和想象力,使学生走向个性化发展的道路,提升整体课堂教学效率,落实素质教育理念,下面文章就重点对幼儿师范舞蹈的多元化教学展开思考。

  关键词:幼儿园,多元化教学,舞蹈教学

  一、多元化的教学手段

  传统课堂教学模式有利有弊,其在实现知识传授功能的同时,还会给学生的发展带来诸多限制,如何突破限制也就成为了教师必须面对和解决的一大教学难题。为此,在幼儿师范舞蹈教学中,本着对学生综合素质能进行培养、对学生思维进行积极拓展的最终教学目的,教师有必要将多元化的教学手段予以运用,以便让教学内容和形式变得更为丰富,令学生能够更好地去享受教学的乐趣,使课堂教学效率得以自然而然的提高。

  (一)多媒体技术手段

  幼儿师范教师可以在舞蹈教学中采取现代多媒体技术的教学手段,将教学内容予以更为直观、形象、生动的展示,以便更好地向学生呈现舞蹈的理论知识和基础技能,促使学生能够对舞蹈知识技能有更好地理解掌握,从而达成对学生创造力和想象力培养的相关目的。例如,教师在进行民族舞蹈的教学时候,教师就可以使用电脑来播放一些极富特色的民族舞蹈视频,给学生带来丰富、直观、形象的感官体验,让学生能够对民族舞蹈有更为直观的了解,从而学生才能在艺术熏陶下将教材中的内容予以更好地掌握。

  (二)录像手段

  幼儿师范教师还可以在舞蹈教学中采取录像的教学手段,将学生的课堂学习情况录制下来,以便让学生能够看到自己在学习过程中所表现出来的具体舞蹈动作,从中发现学习的不足及其他问题,对经验教训进行有效的总结,以此来让舞蹈教学的效率得以有效提高。同时,这些录像资料经过一定的归纳、整理、再加工之后,可以作为教学研究活动的重要素材,也可以作为日后教学的一种重要教学资源,以此来为学生提供更好地舞蹈教学引导。

  二、多元化的教学方法

  当前,多元化教学是幼儿师范教育发展的必然趋势,是舞蹈教学活动顺利开展的有效保证;是学生舞蹈教学能力得以提升的重要保障。为此,在幼儿师范舞蹈教学中,为使学生的综合素质培养、思维拓展得以更为顺利的进行,除了要让教学手段变得多元化之外,教师还要积极运用多元化的教学方法,以便让教学内容的呈现形式变得更为丰富,令学生能够更好地将舞蹈知识技能予以掌握,使课堂教学能够变得更为高效。

  (一)启发式教学法

  在幼儿师范舞蹈教学的具体过程中,教师要对学生的身心发展特点进行有效把握,并充分考虑教学目标的具体要求,据此来对教学资源进行加工、优化和整合,引导学生走上正确学习的道路。因此,教师要在教学中巧妙的使用启发式教学法,以便对学生的自作探究能力进行培养,使学生的综合素质得以有效提高,令学生能够在课堂教学中发挥出应有的主题作用,让学生能够更为积极的去进行舞蹈知识技能的学习,从而原本的机械式被动灌输教学模式才能得以有效转变。

  (二)合作分层教学法

  为使幼儿师范舞蹈教学得以更为顺利的进行,教师可以将合作分层教学法予以适当的应用,采取分组教学的方式来对学生进行教学,让“先进”来帮助和带动“后进”,通过练习互评、问题发现探索、综合讨论等形式来促使课堂教学变得更为自由开放,这样有助于学生更好地去进行舞蹈动作的理解和掌握。

  例如,教师在对学生进行民族舞蹈的教学时,蒙古舞中有一个“柔臂”的基础性舞蹈动作,其具有极强的舞台表现力,并在舞台上以多种形式予以表现,要想全部学生都做到该动作的准确把握是有一定难度的;为此,教师可以先让一些舞蹈基础好、悟性高、学习快的学生进行演示,让他们来带动其他学生的学习,使学生能够通过相关交流和指点来纠正一些技术动作的错误。

  这样一来,教师不仅成功的将学生引入到了舞蹈教学之中,还让课堂教学的效果得到了较为有效的提高,对学生自作探究学习能力的培养是极为有利的,令学生能够在学习中获得共同进步。

  三、多元化的教学内容

  幼儿师范舞蹈教学多元化是一个系统化的教学过程,教师在保证了教学手段和教学方法的多元化后,还需要进一步使教学内容趋于多元化,以便让多元化教学得以真正的实现。

  (一)舞蹈鉴赏教学内容的增强

  幼儿师范舞蹈教学的主要目的让学生在良好艺术熏陶下了解舞蹈、学习舞蹈、欣赏舞蹈,令学生能够对舞蹈艺术进行更为全面的评价欣赏,使学生能够了解到舞蹈的基本知识技能,从而顺利的将舞蹈知识内化为一种艺术修养,进而学生将在舞蹈鉴赏中感受到舞蹈的独特魅力,这样学生才能对舞蹈内涵有更好地理解和感悟。

  因此,教师要尽力将传统舞蹈鉴赏教学予以优化,使学生不再是被动的接受知识,而是在课堂上通过活动交流来进行学习,从而学生才会在教师的引导学对舞蹈进行共同评价学习,进而由最初对舞蹈的感性认识渐渐转化为理性思考,这样学生的舞蹈知识能力才会随舞蹈艺术鉴赏能力的提高而提高。

  (二)舞蹈教学内容的跨学科综合

  在幼儿师范舞蹈教学的过程中,教师除了要把握好舞蹈教学把本身的知识技能传授外,还要注意将不同学科的知识融合渗透到舞蹈教学之中,借鉴其他艺术学科的特点来促进舞蹈知识技能的学习,以便在短时间内形成较好的舞蹈艺术修养。因此,教师可以在教学中寻找一些和舞蹈相关的事物,借由这些事物来将舞蹈艺术特色予以全面展示,使舞蹈艺术的表达得以有效增强,从而学生才能更为轻松顺利的完成舞蹈学习。

  总而言之,在幼儿师范舞蹈教学中,唯有采用多元化的教学手段、方法、内容,才可以将实现教学资源的合理配置,让整个舞蹈课堂变得更有活力,让优秀的学生变得更为优秀、原本不算优秀的学生变得优秀,从而学生才能发挥充分,为毕业后的幼儿教育工作打下基础。

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  在目前有关幼师教学管理上的新应用战略措施有哪些呢?应该怎么来促使现在幼师教学的新条例呢?同时幼师的新教学方案有什么影响及意义呢?文章是有关教学职称论文。

  

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