艺术核心论文小学美术教育改革与创新

发布时间：2016-11-21所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 这篇艺术核心论文发表了小学美术教育改革与创新，小学美术教学改革和创新能够让小学生培养实现能力与品德的全面提升，那么小学美术教学改革和创新措施都有哪些呢?论文进行了如下探讨，保障了小学生身心快速健康的向上发展。

　　这篇艺术核心论文发表了小学美术教育改革与创新，小学美术教学改革和创新能够让小学生培养实现能力与品德的全面提升，那么小学美术教学改革和创新措施都有哪些呢?论文进行了如下探讨，保障了小学生身心快速健康的向上发展。
 

　　摘要：在小学美术教学中践行教育的改革与创新能很好地实现新课标的目标要求，能加强学生感知美、认识美、鉴赏美和创造美等能力。小学美术教育是为了陶冶、激发学生求美、追美、创美的能力，应该跟随素质教育的脚步逐步实施教育改革，因此，在小学美术教学活动中应该使美育成为教育目标的重要部分，在教学中促进学生审美观的变化，从美育教学出发进行小学美术教育的改革与创新。

　　关键词：艺术核心论文,小学美术教育论文,教学,改革

　　紧随新课程改革理念的发展，小学美术教学审美教育的改革和创新能让学生体验现实生活中无处不在且客现存在的美，教师在教学时可以利用文学艺术之美、社会生活之美、大自然之美，提升学生的审美鉴赏能力。当前提倡的素质教育理念和《义务教育美术课程标准》影响着小学美术教学的实施，学生的能力、情感等成为比成绩更重要的评价标准。为此教师可以根据教学内容和学生特点灵活选择教学方式，以便实现美术教育的审美改革与创新。

　　一、小学美术教学改革和创新的重要意义

　　首先，因为小学生的年龄小，其思维习惯、辨别能力都处于刚刚起步的阶段，其美感的树立正是在小学美术教学中开始的，美术教学承担的是为小学生的美感提供启蒙的作用。相比传统的美术教学，新课程改革提出了具体的要求，使得小学美术教学有了理论指导，传统的灌输式教学方式转变为注重小学生美术能力、观察力、想象力、创造力等的培养。其次，小学美术教学进行改革与创新后，能创设出一个美术语言多样、表现形式多样的课堂环境，小学生能在这样的教学环境中更快更好地形成审美的观念，实现能力与品德的全面提升。最后，小学美术教育进行改革与创新是符合当前素质教育改革的基本潮流的。当前提倡的素质教育理念和《义务教育美术课程标准》都对小学美术教育有很多要求。学生的审美能力提高促进小学生正确的世界观、人生观和价值观的树立。

　　二、小学美术教学改革和创新的措施

　　想要实现小学美术教学改革和创新需要通过教师有意识的探究，也需要针对学生的思维特点、年龄特征等进行统筹计划。尽可能在教学中用美术绘画创造、欣赏等形式陶冶学生的审美情操，培养学生健康的审美情趣，以此帮助小学生在品德和智力等方面取得进步。小学美术教育中想要取得改革和创新的突破做法很多，具体措施有：

　　1.创设和谐课堂，巧用美术作品

　　新课程理念下小学美术教学中会用到很多的美术作品，会让学生有很多的机会进行欣赏活动，欣赏美术作品的过程就是审美观发展的过程。因为学生的生活经验和知识水平不同，这个过程中教师传统讲解的方法，会使教师的鉴赏审美观念制约学生的不同意见，禁锢学生的想象力。教师在欣赏美术作品的课堂上应该采取的是有计划、有步骤地用鼓励等方式创设一个和谐、自由的课堂，引导学生主动分享自己对于美术作品的看法和感受。然后从学生的回答情况分析出学生在审美方面的问题和不足，再加以正确引导,帮助学生形成正确的属于自己的审美观。在选择作品的方面需要根据教学内容、课堂结构设计、实施步骤等选择较高审美价值又和学生能够紧密相关的欣赏作品。

　　2.巧用生活情境，培养感悟力

　　在小学美术教学中进行教育改革和创新便是要让学生在美术学习中感悟生活的美，养成观察和思考的习惯。小学美术教学跟随新课改的脚步，构建课堂和日常生活的联系，用生活情境培养学生的感悟力。在教学中不要灌输知识，而是列举生活中的自然环境和生活环境中的事物，引导学生从自然和生活中发现美的存在，提高其感悟美的能力。例如，秋天的时候引导学生观察落叶，夏天的时候感受急风暴雨和绿树常青，春天的时候则让学生感悟万物复苏等。由此可见，用生活情境和自然事物进行教学能使学生了解大千世界的自然美,也提高了学生发现美的能力、审美观的发展，让学生理解美术起源于生活而又作用于生活，既是实现了改革和创新。

　　3.积极实践和创造，助力改革与创新

　　小学美术的评价机制应该随着新课改进行全面改革，教师抓住学生喜欢被表扬的心理特点，带着学生在玩耍中进行艺术的创造，用“你很棒”“画得好”“加油”等鼓励性的评价语言使学生保持实践的兴趣，逐渐学会创造美。同时可以开展“比一比”“赛一赛”等美术实践活动，鼓励学生参与，提高小学生的实践创造能力。例如，在课余时间组织学生一起参与绘画比赛，没有要求，没有限制，只是要求大家都要动手创造，最后选择其中比较形象、有特色的画作，邀请学生主动介绍自己的作品，达到发展学生创造美的能力的教学目的，同时鼓励学生从他人的作品中学习色彩的搭配、意境的创造等知识，以便在未来的创作中加入自己对美的见解，这就进一步促进了小学生的审美观发展，也就实现了学生从模仿到创新的过程，这种学生大量参与比赛的形式也能体现美术教学的改革和创新。总之,在小学美术教学中开展审美观发展的教学活动能有效实现改革与创新,不仅实现了新课标培养学生正确认识美、丰富学生的精神世界和提高学生感知创新能力的目标，也提高了他们的审美观念的层次，保障小学生的身心能快速健康地向上发展。

　　参考文献：

　　[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养与教学改革的关系[J].美术教育研究，2015(4).

　　[2]胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].新课程研究(下旬刊)，2010(9).

　　作者：阮俏丽 单位：江苏省昆山市玉山镇新城域小学

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