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职业教育集团化办学的产生和发展趋势

发布时间:2019-09-28所属分类:教育论文浏览:1

摘 要:职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构,以提高人才培养质量为核心,以深化产教结合、校企合作为主线,整合政府、行业、企业、职业院校、科研院所等各方面力量,而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。本文以广西地区为例对职业教育集团

  摘 要:职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构,以提高人才培养质量为核心,以深化产教结合、校企合作为主线,整合政府、行业、企业、职业院校、科研院所等各方面力量,而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。本文以广西地区为例对职业教育集团化办学进行研究分析,提出了职业教育集团化办学的指导思想以及具体条件要求,分析职业教育集团化办学的组织实施方式以及申请职业教育集团化办学的具体流程。

职业教育集团化办学的产生和发展趋势

  关键词:集团化 发展 办学

  职业教育集团化办学的发展已经越来越普遍了,我们身边也不难发现其身影,而下文中则对其指导思想,具体条件要求,组织实施方式等各个方面进行了分析研究。

  1 有关于职业教育集团化办学具体建设的研究

  1.1 进行职业教育集团化办学的指导思想以及具体条件要求

  进行职业教育集团化办学时需要以党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为指导,以提高人才培养质量为核心,根据《中国职业教育集团化办学发展报告(2017)》《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018 年)》《广西壮族自治区职业教育集团化办学指导意见》、《广西工业职业教育集团建设方案》(2016—2019年),落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、教育部等6部门制定的《职业学校校企合作促进办法》,创新职业教育新模式,持续整合集团教育资源,形成整体优势,突出专业特色,增强总体实力。进行职业教育集团化办学需要具备多个方面条件,需要良好的建设基础。集团化办学项目建设方案体现了高水平的专业建设与课程体系集团化办学改革成果,需要已有教育厅或国家认定的相关专业建设基础。其次要求拥有完好的建设团队。团队成员可由学校教师、管理人员、行业主管部门人员、企业专业技术人员等共同参与。团队成员应校企融合、分工明确、优势互补、执行力强。团队成员总人数一般不超过10人(含主持人),且企业成员必须2名以上。最后对预期效果也有一定的要求。集团化办学项目成果,例如专业建设方案、共建课程资源等需在集团内3个以上理事单位共享共用,并形成质量较高的集团化办学典型案例。如对以上所提及的几点要求尚未能完全理解,可以参考广西工业职业教育集团或是广西理工职业技术学校,其在进行职业教育集团化办学时,便符合了以上所提及的几点具体条件要求。

  1.2 进行职业教育集团化办学的组织实施方式分析

  集团化办学的组织实施方式主要包括了5个部分,分别为联合建设,集团统筹,择进行职业教育优支持,总结凝练以及持续应用。所谓联合建设即指集团化办学项目由集团理事单位联合申报、联合建设。牵头主持单位须是集团中建设基础较好的理事单位。项目负责人原则上项目牵头申报单位指派专人承担。所谓集团统筹主要是指集团各理事单位应结合《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》《广西壮族自治区职业教育集团化办学指导意见》《广西工业职业教育集团建设方案》(2016—2019年),统筹规划,支持集团内校企、校校、校企校之间开展集团化办学项目,并择优向国家集团化办学项目推荐。而所谓择优支持则是指集团根据总体申报情况,支持建设及应用基础好的集团化办学项目,并对建设方案、资金预算审核等。另外总结凝练是指立项建设的集团化办学项目须在获得集团专项支持的特定时间内完成任务书内容,总结凝练,形成集团化办学典型案例,并接受验收。最后,持续应用则是要通过验收的集团化办学项目应持续完善以用促建的长效机制,加强应用推广,明确制度,保证项目成果在集团理事单位中的应用效果。

  1.3 申请职业教育集团化办学的具体流程分析

  申请职业教育集团化办学的具体流程主要包含了5个阶段,下面将以广西工业职业教育集团为例进行说明。首先为项目申报。要求2018年5月30日前集团各理事单位提交《广西工业职业教育集团化办学项目申报书》电子稿1份。其次为立项评审。要求集团秘书处审核后,提交评审专家组书面评审意见,并于2018年6月15日前公布立项。第三个阶段为立项确定。对于公布的集团化办学项目,要求各项目组于2018年6月30日前,按照专家评审意见修改项目内容,提交项目合同书纸质稿和电子稿各1份,并交至集团秘书处备案。第四个阶段为项目中期检查。要求各项目组在 2018年9月30日前,提交项目进展报告。最后一个阶段为项目结题。要求各项目组在2018年11月30日前,提交项目结题材料,并由集团秘书处组织专家评审,确定是否批准结题。

  2 以广西地区为例对职业教育集团化办学未来发展趋势的研究

  2.1 特色化建设趋势加强

  特色化建设具体来说特色优势专业,服务“一带一路” 建设集团化办学项目。集团内中高职院校把合作关系良好的区内外知名企业邀请吸纳纳入集团中,联合集团内企业、区内外知名企业,开展校企深度合作,加强集团化办学。充分发挥集团特色和优质专业的教育优质资源优势,紧扣国家“一带一路”“精准扶贫”等战略,做好中高职衔接,精准扶贫工作、合作办学等工作。校企共同开发课程、共建混编师资队伍、共享实训基地、共同培养人才。在专业群产学合作建设委员会、实训基地建设委员会指导下,形成集团内校企、校校、或校企校特色专业集团化办学项目。这是符合当代社会发展特色的,也是职业教育集团化办学未来发展的必然趋势。

  2.2 学徒制集团化办学的发展

  学徒制集团化办学也就是依托集团特色专业,探索开展现代学徒制人才培养模式,深化产教融合校企合作,由集团内企业和院校探索开展真正意义上的新型现代学徒制人才培养模式,校企联合招生、联合培养,实现“招生即招工”。统筹行业内职业院校和企业,选择行业职业教育重点专业开展现代学徒制试点工作,侧重开发规范和保证现代学徒制实施的各类标准,把人才培养与岗位标准做到无缝衔接。

  2.3 教师培养力度以及资源聚拢趋势增强

  教师培养力度的增强主要是指大师工作室集团化办学以及集团化办学教学名师工程的发展。大师工作室集团化办学就是要以高精机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点,主要在科技和技能含量较高的产业、行业和职业中,选择具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能带头人,以集团内大中型企业、行业研发中心、技工院校和高技能人才培养示范基地为依托联合建设。而集团化办学教学名师则是要遴选教学成果突出、业务水平高、在区内具有一定知名度和影响力的教学名师,成立集团教学名师工作室。通过开展课堂观察、专题研讨、主题培训、课程开发、课题研究、对外交流等系列活动来培育和发展集团内院校专业骨干教师的核心素养,提升教学研究水平和课程开发能力,并努力将工作室建设成为骨干教师的教学研修平台、课程开发基地、专业成长驿站、名师孵化基地和课改辐射中心。而资源聚拢趋势的增强则是要遴选集团内院校在区内独具特色,基础条件优越的专业,在课程改革与资源建设委员会指导下,打造集团化办学特色专业教学资源库,利用成熟的互联网信息技术手段,将优质职业教育与培训资源放到开放性网络平台,形成品牌专业集团化办学的教学资源库。这几点将是未来的发展趋势,对这几方面的加强,集团化办学才能够得到真正的发展。

  3 结语

  文章主要对广西地区职业教育集团化办学的一些具体建设以及发展趋势进行了说明分析,并且也以广西工业职业技术集团为例,对其中的一些具体流程进行了说明,不同地区的一些具体细节建设也有所不同,但大体上的流程基本相同。同时相信未来的职业教育集团化办学受到社会对于人才需求影响,必然会得到更好的发展。

  参考文献

  [1] 翁伟斌.职业教育集团化办学的内部治理机制:框架与推进路径[J].中国高教研究,2016(5):86-91.

  [2] 谭柳青.职业教育集团化办学模式的探索与实践[J].中国职业技术教育,2016(19):60-62.

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  摘要:发展职业教育,转变国民观念很重要,各行各业都有它的社会需求,接受职业教育也并不意味着社会地位就比别人要低,现在整个国家都在提倡建设公平正义的和谐社会,那么教育同样也需要一种和谐才能发挥出教育本身最大的潜能,而这种和谐的构建除了需要国家政策的有力推动,还需要科学的引导社会大众转变教育观念。相信不久的将来,中国的职业教育会走出一片新的天地,为国家的发展培养出更多优秀的技能型人才。

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