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传统游戏的困境及应对策略

发布时间:2019-07-29所属分类:教育论文浏览:1

摘要:传统游戏作为我国特有的文化,对儿童的身心、智力、身体素质的发展都有重要作用。然而随着社会进步、人们思想的改变,传统游戏已经逐渐消失在人们的视线中,取而代之的是无数的电子游戏以及电子玩具,儿童失去了游戏最珍贵的特征真实。因此,本研究通

  摘要:传统游戏作为我国特有的文化,对儿童的身心、智力、身体素质的发展都有重要作用。然而随着社会进步、人们思想的改变,传统游戏已经逐渐消失在人们的视线中,取而代之的是无数的电子游戏以及电子玩具,儿童失去了游戏最珍贵的特征——真实。因此,本研究通过探寻传统游戏存在的困境,寻求解决困境的策略,使儿童更好地融入生活,促进儿童更好的发展。

  关键词:传统游戏,困境,儿童

学前教育

  1传统游戏的困境

  传统游戏作为我国的特有文化,随着社会的发展已经逐渐消失在我们的视野中,究其原因是多方面的因素引起的。

  1.1电子游戏与玩具对传统游戏的冲击

  随着科技的发展,越来越多的电子产品侵占了我们的生活。其中,电子游戏、电子玩具呈现色彩鲜艳、内容丰富、趣味性较强等特征,冲击着传统游戏。许多家长看中电子游戏、电子玩具的便利性、益智性,以及家长自身对电子产品的偏爱,便逐渐放弃了传统玩具而选择为孩子购买现成的不需要儿童发挥想象就可以得到的游戏玩具。儿童在玩耍的过程中很难发挥自己的创造力去改变玩具的结构,久而久之,就会挫伤儿童玩游戏的积极性,对儿童的自信心建立造成消极的影响,不利于儿童的成长。

  1.2城市化与独生政策对传统游戏的冲击

  传统游戏大多为集体性游戏,需要足够的小伙伴以及空间。但随着社会经济的发展,伴随着工业化和城市化进程的加快,如今的城市已不再是过去的小平房以及胡同院子,取而代之的是一栋栋高楼大厦,道路车水马龙,留给儿童活动的场地越来越少了。

  并且随着高楼不断修建,人们的交往方式与生活方式也由原来的邻间相处变成了现在的独立封闭,儿童大多时间都是处在狭小的空间中,再加上独生子女政策的实行,家中的孩子也从过去的三五成群变成现在的独生子女,让本来就失去社会活动环境的儿童失去了家庭或家族内部血缘关系的天然玩伴。缺少游戏玩伴以及游戏空间逐步走向单一封闭,间接导致了儿童之间的交流减少,使传统游戏逐渐没落。

  1.3社会教育超前对传统游戏的冲击

  过去儿童拥有足够的游戏时间和游戏场地,他们的天性得到释放,传统游戏因此得到了更好的发展,而随着时代的进步,升学压力越来越大,有的家长甚至不给孩子玩耍的时间,让他们除了在学校学习,课余时间还还要进行各种补习活动,儿童学习的时间越来越多,出去玩耍的机会越来越少,作业与功课成了压倒一切、占据儿童课余生活第一位的事情,把玩挤到了近乎于无的程度。陈鹤琴认为:游戏是儿童的生命。但在现实生活中儿童的游戏时间被剥夺、被打断,儿童生活在没有游戏的世界里,致使儿童世界充满了灰暗与痛苦。

  1.4过度保护儿童对传统游戏的冲击

  在家里,家长为了免于孩子受伤,从而把他们禁锢在自己的视线范围之内,限制他们自由外出,甚至限制他们与其他孩子来往,长此以往,儿童之间逐渐远离,无法开展游戏。在学校,出于安全考虑也会限制学生在学校的活动,比如规定学生下课时不能跑跳、不能追逐,甚至不许学生上学早到和放学滞留,甚至不会留出时间让他们进行自由游戏,让他们不管是在家或是在学校,游戏的权利都被剥夺了,致使儿童不能通过游戏发展身心,建立良好的同学关系。

  2促进传统游戏发展的策略

  游戏是儿童最应该做的行为,儿童通过游戏了解社会,发展身心。我们应该认识到游戏对儿童的价值,积极给儿童提供一个轻松、自由的活动空间,给儿童营造一个舒适的游戏学习环境。

  2.1社会:为儿童提供良好的传统游戏平台

  社会应试图从现实情况出发,搭建丰富多样的游戏平台,为儿童的游戏提供更多的可能性,如可将传统游戏与幼儿园一日活动结合或加入到中小学生每天的课外活动中,既达到锻炼的目的,又推广了优秀的传统游戏。同时公园和社区也可以为儿童搭建游戏平台,公园的早晨会有很多锻炼身体的老人,如踢毽子、抽陀螺等,可让儿童多多参加,既可增进儿童之间的交流互动,又可以促进儿童健康人格的发展,起到锻炼身体的作用;社区内可根据儿童年龄特点,设置不同区域的游戏区间,定期组织竞赛和传统游戏表演活动,让儿童拥有更多的游戏渠道和空间,促进传统游戏的普及。

  2.2学校:将传统游戏与教学活动有效结合

  在教学活动中,教师应该肩负起传承传统游戏的重要责任,掌握一些传统游戏,组织儿童积极参加游戏,为此教师可在区角中设置传统游戏的元素,比如翻绳游戏、棋类游戏、扔沙包游戏等等,这样儿童可以根据自己的兴趣进行选择,更符合儿童的不同需求。也可将传统游戏安排在儿童的一日活动中,如踢毽子、老鹰捉小鸡等游戏,教师可以结合本班的教学目标开展活动,使教学目标在游戏中轻松地完成,同时也能让儿童了解传统游戏,使儿童得到更好的发展。

  2.3家庭:更新家长的游戏观念,对孩子游戏起到带头作用

  对于儿童来说游戏就是学习,学习就是游戏。儿童通过游戏才能获得最真实的体验,而不是面对无尽的文字。因此家长不应该再以“学习至上”来要求孩子,应该将孩子放到大自然中,让儿童在自然中游戏。卢梭曾说:大自然是儿童最好的老师,适当的游戏是对儿童健康成长大有好处的。家长应该起到榜样示范作用,以积极的人物形象参与到孩子的游戏中。

  对儿童进行正面的引导,让儿童能跟随家长的步伐越来越喜欢游戏,在儿童成长过程中,家长一定要带着孩子一起玩,孩子只要在玩的过程中掌握了游戏技能并有了美好的体验,对于他以后融入群体,与他们一起进行游戏是非常有帮助的。传统游戏作为优秀传统文化的一部分,给幼儿的健康生活添上了鲜艳的一笔,我们应将传统游戏与儿童活动整合起来,让儿童体会到我国的文化,也能让儿童在游戏中健康地成长,更好地学习,社会的支持、学校的引导、家庭的教育对传统游戏的回归有着巨大的支持作用,我们应该团结各方力量,积极促使传统游戏对儿童发展的影响。

  参考文献

  [1]白洁.鄂伦春族传统游戏的教育人类学研究[D].北京:中央民族大学,2007.

  [2]罗红辉.民间传统儿童游戏的传承与创新[J].学前教育研究,2014(11):67-69.

  [3]何卫青.消逝的儿童文化——传统儿童游戏引发的儿童文化思考[J].中国青年研究,2006(4):48-52.

  [4]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究,2012(6).

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