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信息技术辅助下的小学语文卓越课堂构建略谈

发布时间:2019-07-25所属分类:教育论文浏览:1

摘要:在信息技术迅速发展的今天,将信息技术应用到教学中已是不可阻挡的潮流,且与教学的结合也越来越密切。使用信息技术辅助小学语文教学,是构建小学语文卓越课堂的有效手段。利用多媒体教学,可以吸引学生的注意力,保持课堂集中意识;提高小学生学习兴趣

  摘要:在信息技术迅速发展的今天,将信息技术应用到教学中已是不可阻挡的潮流,且与教学的结合也越来越密切。使用信息技术辅助小学语文教学,是构建小学语文卓越课堂的有效手段。利用多媒体教学,可以吸引学生的注意力,保持课堂集中意识;提高小学生学习兴趣,实现轻松学习;增强学生阅读语感,提高语文兴趣。在分析信息技术优越性的基础上,积极探索其与小学语文教学的有效结合,共同构建教师轻松、学生感兴趣的卓越课堂。

  关键词:信息技术;小学语文;教学策略;卓越课堂

中国校外教育

  所谓的卓越课堂,就是能够提高学生课堂参与的积极性,提升学生学习兴趣,使学生可以在轻松愉快的课堂气氛中快乐学习。卓越也是新课程中极力推荐和构建的高效课堂,而要构建卓越课堂,就离不开信息技术的辅助作用,信息技术有着自身的技术优越性,具有传统课堂所不具备的教学优势,所以只有整合教学课堂,结合信息技术的应用,才能使其发挥最大的作用,给教师的教学工作和学生的学习带来便利。

  一、信息技术与小学语文教学融合必要性

  (一)小学语文教学现状的需要

  小学语文课程学生识字、阅读和写作的基础性学科,对学习其他学科具有深刻影响。在教师教授课程的过程中,由于语文有些知识比较抽象,而语文老师又无法通过语言完美呈现课文中的画面,就会导致学生学语文枯燥无味,学习积极性不高。其次,小学生正处于活泼好动的年纪,通常在课上很难长时间集中注意力听讲,再加上传统的“照本宣科”式教学,教学缺乏吸引力,学生的注意力更难集中在课堂上,长此以往,学生语文学习能力会下降,也会产生厌学情绪。

  (二)信息技术的优越性

  信息技术作为新科技产品,具有强大的社会性功能,而将信息技术与教学相结合,也是千年教学而未有之的事情,这也是教学上的伟大创新。信息技术的使用,尤其是多媒体的应用,可以通过视频、动画、声乐,能够呈现出课文中抽象的画面,动静集合,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性;弥补传统教学的不足,提高语文认知水平。这些优越性,都是传统教学很难达到的教学效果。

  二、在信息技术辅助下构建小学语文卓越课堂

  (一)在信息技术辅助下,提高学生识字认字效率

  识字认字是小学生进行学习的基础,识字认字的效率,很大程度上决定了学习效率,所以,作为教授小学生识字认字的语文学科承担了很大的责任。按照传统的教学方法,教师在教学生识字认字的教学手段往往时通过板书书写示范,然后让同学们在练习薄上对照板书或书本“照葫芦画瓢”,整个过程需要学生集中注意力,同时也没有任何趣味,这对活泼好动的小学生来说是一个不小的挑战。如何提高学生的识字认字效率,激发学生识字认字的兴趣?

  这个问题,或许已经有了答案,那就是利用多媒体进行辅助性教学,采用多媒体进行教学,通过课件制作或是收集识字教学短视频,可以试识字的过程变得生动有趣,从而提高了学生的识字兴趣,增强课堂注意力。例如,在教学学生认识并学会拼写秋天的“秋”字时,教师可以现在课间上展示一些秋天的风景图片或是秋景视频,使学生头脑中大致有一个关于“秋”的大致印象,然后在课件上播放“秋”字的拼写动画。

  可以先展示秋的部首“禾”,随便教学学生认识“禾”字与“禾”字的拼写,再展示“火”字,并采取和“禾”字同样的办法,最终合成一个“秋”,随便教学学生认识和拼写“秋天”二字,整个展示过程可以利用动画效果增加认字的生动性,加深学生印象。采用多媒体辅助识字教学,可以提高学生识字效率,加深对字的理解。当然,还有很多方法,比如结合生活环境识字等,具体采用哪一种方法,取决于具体的角度情况。

  (二)在信息技术辅助下,提高学生阅读能力

  阅读是小学生必须掌握的一项技能,是在具有一定汉字积累的前提下进行的读书活动。在笔者看来,提高学生的阅读能力,对构建卓越课堂具有重要的促进作用。首先,要求小学生通读一篇课文,并把握一定的阅读节奏和投入情感到其中,这需要通篇无生字,并有意识的把握节奏和投入情感,如果只是教师领读,教师朗读标准与否暂且不说,就是干巴巴的阅读,学生很容易感到疲惫,反过来对阅读课文失去了兴趣。

  但是,在阅读之前,教师通过多媒体先播放课文的相关教材情境,展示课文的画面情节,使学生对课文内容和感情基调大致有一个初步认识;其次,观看结束之后,教师把课前在网上收集到的优秀朗读音频播放给学生听,并要求学生看着课文跟着“读者”节奏走找出不认识的生字,播放过一两遍之后,教师才开始带领学生一起读,反复的跟读几遍之后,最后放手让学生自己去读,甚至可以以音乐衬景。在这样的教学下,学生就会产生强烈的阅读欲望,在不知不觉中投入情感,使得阅读有声有色,让教室充满朗朗读书声,真正构建起学生喜欢,教师轻松的卓越课堂。

  (三)在信息技术辅助下,提高学生写作能力

  对于小学生而言,写作往往是一个比较困难的事情,现实生活中,很多家长反映,为什么我家能读识字,为什么就写不好作文呢?对于这个问题,笔者认为主要还是阅读量不够的原因。学生阅读量不够,就没有写作语感,一段简单的记叙文都写不清楚,甚至词不达意,所以教师要加强学生阅读训练。

  不过,只读不写也不行,只有“读”与“写”相结合,才能极大的改善小学生写作难的问题。小学生的写作多义记叙文为主,重在培养学生写作意识,观察生活的能力。所以,学生如果对生活关注不够,就会提笔无从下手的无奈。面对这种情况,教师就可以通过多媒体播放写作需要知道的生活画面。比如:在公交车上礼让老人或孕妇;扶老人过马路;和家人一起旅游等,通过给学生展现一些动画,以帮助学生厘清故事脉络,完成写作教学,提高课堂教学效率。

  三、结语

  综上所述,在信息技术辅助下构建小学语文卓越课堂并不是不能实现,关键是看如何实现与信息技术的有效结合。当然,构建小学语文卓越课堂不止笔者提到的几种策略,还有许多有效的教学手段等待着广大教育者挖掘探索,为构建小学语文卓越课堂、提升小学教学质量而努力不止。随着信息技术的不断发展,未来的教学与信息技术结合必将焕发出新的教学活力。

  参考文献:

  [1]于淑芬.浅论信息技术与小学语文教学结合中卓越课堂的构建[J],中国校外教育•下旬刊,2019,02:168.

  相关刊物推荐:《中国校外教育》杂志是由中华全国妇女联合会主管,中国儿童中心主办,中国儿童中心期刊总社承办,多家权威教育部门联合协办,是经国家新闻出版总署批准的国家一级教育类核心期刊,具有国际、国内双刊号,面向国内外公开发行。

  

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