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浅谈中等教育学校数学教学中工匠精神的培养

发布时间:2019-06-03 16:19所属分类:教育论文浏览:1

摘要:中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,迫切需要一批具有工匠精神的建设者。因此,在中职德育改革中又提出了新的要求,如何让工匠精神在中职德育工作中有效渗入是值得我们思考和探索的。 关键词:中等教育学校,数学教学,工匠精神 工匠精神

  摘要:中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,迫切需要一批具有“工匠精神”的建设者。因此,在中职德育改革中又提出了新的要求,如何让“工匠精神”在中职德育工作中有效渗入是值得我们思考和探索的。

  关键词:中等教育学校,数学教学,工匠精神

教育发展研究

  工匠精神可以对中国传统技艺进行传承,也可以对高新科学技术进行钻研。工匠精神有对职业的专注和坚守,中等教育学校数学教学中渗透工匠精神的培养可以更好的钻研数学,提高学生的专注能力。

  1什么是“工匠精神”

  1.1“工匠精神”是中国转型升级的人才理念

  工匠精神是中国制造转型升级人才理念,也是强国战略的行动纲领。据统计,全球的百年企业,德国最多,荷兰其次,法国第三,而中国历史超过150年的百年企业仅有5家,这时因为中国的制造业整体档次不高,自主创新意识不够,并且还存在很多粗制滥造的现象,因此中国转型升级的人才理念,急需要工匠精神。

  1.2“工匠精神”是中等教育学校学生个人生涯发展的现实需要

  目前,中国正处于转型升级的关键时期,企业对各种人才的需求也不断增加,作为工匠精神的传承者,每一位中等教育学校的学生都会面临从准职业人到社会劳动人的角色转变,因此需要他们的综合素质过硬,这直接关系到学生今后从事职业的质量。培养中等教育学校学生的良好职业精神,需要将工匠精神作为中等教育学校学生个人生涯发展必备的综合素质之一。

  2中等教育学校数学教学中工匠精神的培养方式

  2.1强化职业生涯规划教学

  中等教育学校的数学教学需要为学生进行职业生涯的规划教学,将工匠精神作为核心的职业素养。随着中等教育学校学生的就业压力的不断增大,学生们要想在激烈的竞争中找到自我发展的空间,需要始终对数学保持一份严谨、耐心、专注、坚持、钻研的态度,有一种精益求精的敬业态度,这也是中等教育学校数学教学中工匠精神的教学重点。

  学校应该多对中等教育学校数学教学开展职业生涯的规划教育,在学生新入学时,应该根据数学教育的特点,就数学的知识结构,培养目标,就业方向等拟定一份就业计划书,组织学生观看数学专业职业成功精英的食品,树立学生的奋斗目标和未来发展方向。引导学生了解自身的性格,气质、爱好、特长等,建立起学生的综合素质档案,帮助学生分析清楚当前的就业形势,政策以及就业方法。

  2.2加强职业道德教育

  对中等教育学校学生加强职业道德教育,培养学生坚守工匠精神的观念,让学生有爱岗敬业、城市守信,服务群众,奉献社会的精神,将这些都融入到中等教育学校数学教学中。具体的方法有将职业道德教育和数学教学相结合,将严谨的态度融入到数学专业教育中,严格做到数据的精度要求。增加数学教学职业道德方面内容的学习,可以通过日常考核、笔试、日常表现和实际操作等形式来进行。在实际的体验中,可以培养学生热爱祖国、忠于人民和严守纪律的职业道德精神,在具体的学习过程中才能够一丝不苟的完成教师布置的作业和人物,养成团队协作的习惯,做好自己的任务。

  2.3重视职业素养的渗入

  重视学生职业素养的深入,培养学生工匠精神的职业能。对于学生来说,除了专业的数学知识的学习之外,也需要有职业素养,敬业精神和道德精神,因此学生必须从职业岗位出发,将诚信可靠、爱岗敬业、团队意识、沟通能力、个人素养等管理才能运用到日常的数学教学中。除此之外,还需要在数学教学中深入职业素养的教育,通过数学教学目标、教学方法、时间环节等多方面来实现,还可以制定一些列的和企业相关的管理办法和制度,让学生能够将质量放在第一的位置,从细微之处培养学生的职业素养。

  2.4加强创业创新教育,用“工匠精神”打造创新创业人才

  在中等教育学校数学教学中,还应该加强创业创新教育,用工匠精神打造创业创新人才。在进行创业创新发展的道路上,职业教育和创新教育是非常重要的,也是不可或缺的。近年来,很多中等教育学生数学教学都在积极的开展创业教育,在学校建立专业的实习基地,模拟实际的工作环境,制定相关的规章制度,让学生不断的思考和修改。

  在具体的教学中,采用项目教学的方式,让学生实际参与项目的过程,通过团队协作从项目的开始到结束,全过程参与,了解实际工作过程,同时也可以安排学生利用寒暑假在实际工作岗位上进行实习,并且取得各种数学专业的证书,从而为今后的就业奠定良好的基础。

  3结束语

  综上所述,要想培养中等教育学数学教学中工匠精神的培养,需要保证良好的教学质量,运用良好的教学方法,这样才能更好的培养学生的工匠精神。工匠精神也是中等教育数学教学中的教学改革的有效推动力,虽然并不是每一个中等教育学校学生都能够成为工匠,但是他们经过工匠精神的教育能够成为国家需要的人才,因此在中等教育学校数学教学中加入工匠精神的培养是非常有必要的。

  参考文献:

  [1]李梦卿,任寰.技能型人才“工匠精神”培养:述求、价值与路径[J].教育发展研究,2016,(11).

  [2]赵音,王再学,武香萍.浅析创新创业人才培养中工匠精神的培育[J].中国教育技术装备,2016,(16).

  教育类期刊推荐:《教育发展研究》影响因子:复合影响因子:1.157 综合影响因子:0.739。主办单位:上海市教育科学研究院;上海市高等教育学会。期刊周期: 半月。国际刊号:ISSN1008-3855。出版地点:上海市。国内刊号:CN31-1772/G4。邮发代号: 4-591 。

  

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