发布时间：2018-01-11所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 学生的学习态度，生活习惯的养成，文明礼仪的习惯都是教育教学中重要的内容，教师必须将这些习惯，贯穿应用到自己的教学中。尤其是回汉杂居的学校，回汉具有多民族杂居的特点，这类学校习俗多有不同，更加需要将日常行为习惯放在重要位置，形成团结、和谐、
学生的学习态度，生活习惯的养成，文明礼仪的习惯都是教育教学中重要的内容，教师必须将这些习惯，贯穿应用到自己的教学中。尤其是回汉杂居的学校，回汉具有多民族杂居的特点，这类学校习俗多有不同，更加需要将日常行为习惯放在重要位置，形成团结、和谐、上进的学习氛围，贯彻党的教育方针。下面文章针对回汉学校教学中的文章展开研究，教师从学生的学习习惯、文明礼仪、生活习惯等多种方面展开论述，对学生习惯进行积极培养，科学有效的展开教育教学。
关键词：回汉杂居,学习习惯,文明礼仪,生活习惯
由于民族文化背景、民族宗教信仰、民族所蕴含的内容不同，在学生当中形成了不同的文化背景、不同的学习内容。回族学生学习汉文化，具有一定的困难，也有一定的抵触情绪，所以教师在教学当中务必要克服这些困难，把教育教学科学有效进行下去。
一、回汉杂居条件下农村学生学习习惯的养成教育
历史证明，各民族杂居对于文化的发展、民族的振兴有积极的作用。正因为各民族团结和谐，才共同推动了社会的发展、经济的繁荣。由于长期杂居在汉族中间，少数民族学生也要学习汉文化。培养学生的学习习惯，使其正确认识各民族文化，是教学的首要任务。回族学生以《古兰经》为本，那是他们的民族文化，而对于汉族学生来说却不太了解。在这种情况下，教师就引导学生正确看待各民族的文化，培养他们好学上进的学习习惯，使其认识到：不论是哪一种文化，都是博大精深的，都是人类文化进程中的积淀和精髓。回族学生，年满12周岁，就被认为是成人，就要学习回族文化。教师要引导学生正确认识各民族的文化，互相取长补短，互相学习，才能够在中国这个大家庭中，友好和谐地生存发展下去。有些回族学生，由于宗教信仰的影响，对汉文化有一些抵触情绪。比如，他们的民族习惯里边不能出现“猪”这个字。
当课文中出现这个字的时候，他们就不读了，有的学生甚至把这个汉字从书上剜下来。有的时候，他们的这种行为会引起很多学生的好奇或者是反感，学生中间就形成了矛盾。回族学生认为汉族学生不尊重他们的民族信仰，汉族学生则认为信仰跟汉字没什么关系，这就是思想上的认识，导致了学习行为习惯偏差。教师一定要引导他们培养一个良好的学习习惯，化解民族矛盾，为他们将来的学习发展奠定一个良好的基础。
二、回汉杂居条件下农村学生文明礼仪习惯的养成教育
文明礼仪习惯，是每一个人必须具备的条件，必须具备的素质。这种文明素质，是每个人在社会上生存的基本条件，所以教师要培养学生从小养成良好的文明礼仪习惯，但是由于回族学生和汉族学生在民族信仰、文化差异上的不同，他们之间的文明礼仪习惯，具有了一定的差别。学生之间互相尊重，互相帮助，才是真正的民族大家庭。如果说汉族学生，以大汉族自居，欺负回族学生，那就是典型的不文明礼貌行为，必须要坚决纠正。
比如在平时的语言当中，回族学生信仰的忌讳，汉族学生就要注意，不能触碰，更不能故意挖苦、讽刺，否则就容易发生冲突，甚至会发生暴力事件。教师要以民族政策教育每个学生。同学之间要互相尊重，互相帮助，学生之间要互相尊重民族信仰、民族习惯、民族风俗等内容，不能触碰各自的民族底线，引发不必要的民族矛盾。只有各民族团结和谐，国家才能够兴旺发达，人民才能够安居乐业。
三、回汉杂居条件下农村学生生活习惯的养成教育
俗话说，曹操诸葛亮脾气不一样。每个人的秉性不同，性格不同，生活习惯自然就不同了。民族不同，各民族的生活习惯也是不同的。回汉杂居的学校里，教师要鼓励学生尊重各民族的生活习惯，不能做伤害其他民族情感的事件，不触碰其他民族忌讳的事情。拿饮食习惯来说，回族学生的食物，是不允许汉族学生碰的。如果汉族学生不注意回族学生这个民族习惯，或者故意触碰这个民族习惯，就会伤害回族学生的民族情感，导致两个民族的学生之间的不和谐、不友好。处理不当，还会引发暴力冲突。教师要引导学生认识到民族习惯的重要性，使学校和班级在尊重、有礼的和谐氛围中开展教学活动。
总之，学生的行为习惯，包括的方面很多，尤其是回汉杂居的学校，学生的行为习惯显得尤其重要，如果处理不好就会引发学生中间的矛盾，对教学造成一定的影响。教师要从生活当中的一点一滴讲起，要从国家的大政方针讲起，要从民族政策讲起，引导他们相互理解，相互尊重，养成良好的行为习惯，为他们将来走向社会打下一个良好的基础。
参考文献：
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