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摘 要： 摘要：早教书籍不同于幼儿图书，幼儿图书是给宝宝认字学习的工具，早教书籍则是父母学习早教知识的参考资料。早教书籍仅限于跟孩子教育相关的资料，属于育儿的一部分。早教是个复杂多元的过程，所以学习一些早教知识对父母来说是很重要的。 关键词：书籍,教
摘要：早教书籍不同于幼儿图书，幼儿图书是给宝宝认字学习的工具，早教书籍则是父母学习早教知识的参考资料。早教书籍仅限于跟孩子教育相关的资料，属于育儿的一部分。早教是个复杂多元的过程，所以学习一些早教知识对父母来说是很重要的。
关键词：书籍,教学基础,发表教学论文
专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩 子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人 幼儿早期教育认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人;若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
婴幼儿的内心世界是相当丰富精彩的，他们比成人更加具有想象力，他们对万物充满了好奇，哪怕是一块斑斓的色彩、一个古怪的图形、一根弯曲的线条，都会令他们驻足半晌，想象联翩，就更不用说整本书籍材料的变化了。
婴幼儿在阅读的过程中通过对不同材质的体验，产生“视觉、触觉、听觉、嗅觉”通感联想，达到自身对新事物阐释和理解。婴幼儿皮肤稚嫩，肢体动作还不能自主协调，不宜选用硬度高、边缘锋利的铜版纸，以避免对婴幼儿身体造成危害;质地松软、克重较高、纸色柔和的蒙肯纸或者胶版纸不仅能有效避免对婴幼儿皮肤的潜在伤害，还具有较好的表现力。此外，棉织物以其具有的质量轻、无毒害、天然、环保、柔软、安全、易清洁等优点，材料运用的安全性、无毒性、易操作性、耐损性、可识别性等都体现了书籍设计的人性化处理。
一、 婴幼儿书籍设计中材料人性化的动因
随着人们生活水平的日益提高，人们对书籍设计中材料的要求也日益严格，应运而生各种不同的材料。设计的人性化是近年来婴幼儿书籍的一个基本要求和趋势，他更加重视婴幼儿个性的发展和特殊的需要，在更大程度上满足婴幼儿生理和心理的需求。
人性化设计是以人为中心和尺度的，满足人的生理和心理需要，物质和精神需要，人性得以充分的释放与满足。使人的心理更加健康、情感更加丰富、人性更加完善，达到人物和谐。美国设计师普洛斯说:“人们原以为设计有三维：美学、技术和经济，然而更重要的是第四维——人性。”当代艺术学家李砚祖说：“什么是好的设计?处于技术水平、市场需求、美学趣味不断变化的今天，很难有永恒的标准。但有一点则是不变的，那就是设计师对人的全力关注，把人的价值放在首位。”可见人性化设计的重要性。婴幼儿书籍设计的材料的处理更是离不开人性化，使这些小天使一来到这个世界就能体会到人间的温暖。
二、 婴幼儿书籍设计中材料人性化的特性
书籍材料的发展经历甲骨文、简牍、绵帛、纸草、羊皮等众多材料的变迁，材料不仅是文字的载体，又是承载着文化属性不可或缺的元素，同时也有它的独特之处。
1、 传递信息
书籍材料有两个作用，一是作为书籍文字图形的信息载体，这是通常意义上的功能，用以传递信息。另一个是书籍材料本身的信息再造作用。材料同时承担对书籍内容的释义作用，当传达的内涵与书籍内容同构时，书籍材料同样可以转化为具有内涵的元素，作为书籍内容的再造信息传递给读者，婴幼儿理解事物感知事物的方式不同于成年人，婴幼儿多是通过触摸或视觉触觉接受的，所以婴幼儿书籍设计更注重可触摸、翻阅的感受和反应。如浙江少年儿童出版社出版的一本《请帮老虎拔牙》，全部由各色棉布手工制成，这是一个很好的材料选择，布反射率低，对儿童眼睛不刺激，又不易撕烂。文字和图片都印在布上，书的内页左右两面共同组成一幅完整的画面，配以有趣的文字，设计者把整本书的造型设计成了一幅手套的样子，孩子可以快乐的把书“戴”在手上，随着小手的动作，书的内页可以任意翻动，翻动的书页恰好和封面张大嘴巴的老虎吻合，就像老虎的嘴巴在哇哇哇的大声说话。这是专为儿童设计的软性益智书，场景简单活泼，不仅撕不破，看脏了还可以洗干净再看，整本书不仅造型可爱，印刷做工精致，而且色彩鲜明亮丽，构思新颖巧妙，可谓匠心独具。
2、 直观表达，良好的刺激大脑
根据书籍所表达的内容，运用材料直观的、感性的表现出来，使孩子便于接受和理解。与书籍所表达内容相一致的材质能让婴幼儿直观的理解并牢记，声光材料能加深婴幼儿对书籍所表达内容的理解并加深对书籍阅读的兴趣，具有香味的材料还能赋予婴幼儿书籍丰富的味觉意义等，将具有不同触感的材料运用在儿童书籍设计中能打破书籍的单调和乏味，让婴幼儿更直接的感受。在东方爱婴的早教机构中，有一本针对0-1岁的宝宝图书，是专门介绍宝宝们认识小动物的，其中鸭子的图片运用了禽类的羽毛粘贴在书上，这种直观的表现使宝宝们即便看不到真实的小动物，也能通过抚摸真正体会到，从而加深记忆。
3、 情态表达
材料的个性来自于人的心理情感。材料的材质、肌理在天然状态下是无机的、非生命情态的，但在设计中却是极具表情和性格的。材料给人的“五感”(视觉、触觉、味觉、听觉和嗅觉)能在人的脑海里塑造成鲜明而独特的材料性格，而材质的组合差异也能带来不同心里感觉。各种材料中隐含着无穷的变化肌理，不同肌理的视觉效果都会产生出动与静、强与弱、快与慢、粗与细等对比变化的节奏感，以及典雅与粗狂、华贵与朴素、写实与抽象等意味的生动表达，极大丰富了婴幼儿书籍的表现方式。鲁道夫.阿恩海姆以“同形说”解释这种现象，认为艺术表现性的最终原因就在于艺术品的力的结构与人类情感的结构是同构的。所以，材料可以作为独立的审美要素，材料的情态也是书籍具有表现力的原因之一。安徽少年儿童出版社2007年出版的泡泡书《小唐诗》，就很好的针对了婴幼儿的习惯爱好，采用软性的塑料泡沫为材料设计而成，整本书质地轻柔，色彩丰富，且书的四个角均打磨成圆角，可以陪伴幼儿洗澡、玩耍，能让幼儿安全地捏、咬、撕，用不同的方式体会书本的乐趣，使各种感官自由地探究。婴幼儿书籍设计材料的人性化正是体现了“物我合一”的境地。
婴幼儿书籍设计中材料人性化表现，说到底应当包括安全性、美观性、舒适性、材质性、识别性、和谐性和文化性。材料的人性化永远是书籍设计的新课题，也是书籍设计者不懈追求的永恒目标。