教学类核心好发?

发布时间：2017-05-09所属分类：学术成果常识浏览：1次

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　　教学核心论文合作论文参考：高中物理教学的改革管理模式省级期刊论文发表

　　论文摘要：课后检测能够更好地帮助学生进行反思,更好地进行教学信息的反馈,以便于教师对学生进行有针对性的指导.课后检测对学生来讲也应该实施分层次检查,在试题的命制或者练习的设计上,应该把习题分为必做题和选做题两部分,必做题是全体学生都应该做的基础练习。

　　一、实施目标分层,促进学生整体进步

　　高中物理备课要坚持从教学目标、内容、步骤、方法、练习作业等各个方面与每一个层次的学生做相应分层,针对学生的实际能力、平制定出针对学生实际的教学目标,使教学目标难易程度与学生的基础能力和发展等级相对应.让每一个层次的学生都能在学习当中找到自己的学习目标,都能够在学习当中很轻松地完成教学目标,感觉到自己学习的进步,学习的收获,感到付出的快乐,进步的喜悦.同一个知识点针对不同层次的学生可能就会有不同的要求,因此,目标之间应该注重各种各样的差距,应该坚持一定的等级,各个目标之间应该具备拾级而上的台阶,学生充分认识并逐步逐层的认知各种知识和目标.例如,学习“机械能“时,给学生确定一下几个层次的教学目标,①感知重力势能和动能.②理解各种机械能的计算公式.③不同情况下各种能的转化计算④动能定理在各种情况下的应用.针对A层次的学生需要掌握①②两个基础目标;B层次的学生需要完成①②③三个目标,而对于C层次的学生就要实现①②③④是个目标,尤其是第四个高等目标,这样,目标明确,学生既不会感到困难很大,又能增强学生自信,促进学生整体进步.