发布时间：2014-12-23所属分类：科技论文浏览：1次
摘 要： 摘要：工程类毕业设计内容多，难度大，不是一朝一夕能赶上的，一旦落后，补起来非常困难，开始要严格，绝不能等到最后才交计算书和图纸，拖到最后，老师来不及看，学生做得稀里糊涂，答辩时再发现问题已经晚了。老师一定严格要求学生分阶段按时完成相应任务
摘要：工程类毕业设计内容多，难度大，不是一朝一夕能赶上的，一旦落后，补起来非常困难，开始要严格，绝不能等到最后才交计算书和图纸，拖到最后，老师来不及看，学生做得稀里糊涂，答辩时再发现问题已经晚了。老师一定严格要求学生分阶段按时完成相应任务量,阶段性检查可以有效地督促学生，及时纠正学生的错误，避免学生完不成设计。在每年的指导过程中，我把工作分成几部分：如桥梁上、下部分，每一步又可分为布置、计算模式、内力计算、组合和配筋验算等，叫同学分阶段做，老师分阶段检查并督促学生改正，步步为营。尽量让同学提前交初稿，留有足够的批发、修改时间。
完成毕业设计教学环节，需要“学习者”与“服务者”共同参入。工程类毕业设计任务繁重，对学生的理论知识和自学能力、运用能力都有较高的要求。大学四年中，一个重要任务就是培养学生的自学能力，毕业设计阶段尤为显著。单凭所学的几门课，完成一座桥梁的毕业设计，对于学生来讲难度非常大，他们必须还要自学大量的桥梁设计规范及和查阅大量的参考资料，学生必须明白这一点。一开始，学生普遍说不懂规范、不会做，希望老师从头讲解。而教师可以只讲设计思路，让学生自己先看，自己想办法，看不懂再找老师，老师只回答具体的问题，这样可以逼着学生自己看书。单方向的讲授，学生听不进去，收效甚微，还助长了学生的依赖思想，真正能学到东西的还是靠自学，老师对其思考过的问题进行点拨才能起到事半功倍的效果，才能够实现真正意义上的师生双向互动。同时针对学生遇到的共性问题,开设毕业设计专题讲座，针对设计中某一部分进行系统讲解。还可实行听课卡制度，从制度上保证学生讲座的出勤率。学生的相互学习也是很重要的一部分,有的学生不愿请教老师,愿请教学生,我是赞成的,对于给别的同学讲解的“学生小老师”而言,对他自己也起到理清思路的锻炼,讲的和听的学生收获都很大，他们之间相互学习的效率很高。
毕业设计阶段学生的日常管理已由班主任转交给毕业设计指导老师了，学生要遵守学校的规章制度，定期向指导老师汇报毕业设计情况，指导老师应充分发挥“传、帮、带”的作用，严格要求，耐心指导，热心帮助其正确认识和对待毕业设计中和生活中遇到的问题，做好平时考核工作。其中的考勤是一项让老师和学生都头疼的事情。“法太宽则守法者少，法太严而执法者稀”是较难调和的矛盾。如果不考勤，学生就会散掉，难以管理，甚至有的学生不做;管理太死也有弊病，不利于学生设计过程中自主性的发挥，也不利于独立自学能力的养成。考勤的目的是要求学生独立完成毕业设计，因此考勤制度的制定和执行都要围绕这个目的进行。我认为老师在考勤时可采用“宽严相济”的原则。对一些特殊情况可灵活掌握，如学生出去找单位;或参加研究生复试;或结合具体工程做设计,由设计院配相应的人员指导。而对自我约束不好的同学更要勤加督促。
在知识上，应能综合应用各种学科的理论、知识、技能于实际工程，并通过学习、研究和实践，使理论深化，知识拓宽，专业技能延伸。2)在能力上，培养调研、收集、加工、整理和应用各种资料的能力，培养学生掌握有关工程设计的程序、方法和技术规范，提高工程设计计算、理论分析、图表绘制、技术文件编写的能力，以及培养学生分析问题和解决问题的能力。3)在综合素质方面，培养严肃认真的科学态度和严谨的科学作风，以及协调合作的能力。
每年会有部分学生抄袭别人。由于工程类毕业设计数据繁琐，内容复杂，老师检查起来耗时费力。所以我们要从选题上杜绝抄袭,从制度上严禁抄袭,一旦发现毕业设计雷同，均不让通过。①选题既要保证基本的综合运用知识能力和培养能力的工程训练，又要符合学生的实际，题目不宜过大，难度要适中，其任务量要保证中等水平的学生，按教学计划中规定的毕业设计时间和基本要求，经过努力可以完成为宜。②在满足基本要求的前提下，选题应注意有理论深度和实际价值，应尽量满足学生自己提出的高难度设计方案，尽量结合科研与实际工程，以进一步促进教学、科研、生产的有机结合。③贯彻因材施教的原则，使各类学生在原有的水平和能力上有较大提高，鼓励优秀学生有所创新。一人一题，要求每一个学生独立完成一座桥梁的计算书与施工图。
由于学生理论知识薄弱，又缺少实际经验，开始时均感觉无从下手，存在“等”、“靠”现象：等别人先做，靠老师教，这样很容易延误进度。作为老师要断绝同学“等”的念头，每人题目不一样，只有自己做。毕业设计是实践环节，关键要学生自己去摸索。学生第一次做，错误是正常的，不要因为错误多就停滞不前，尽快做出来让老师看，通过老师批改，达到获取正确知识和熟练掌握的目的。
为更好地培养学生的专业素质以及工程创新和实践能力,需要结合教学实践依次从教学内容、教学方法、实习教学、课程考核及毕业设计等几个方面提出相应的教学改革措施。课程教学是课程设计的基础，课程教学与课程设计又是毕业设计的基础，设计中反映的问题，可以通过前面两个环节加以解决。①毕业设计工程中，相当一部分同学抱怨理论知识不够，但事实上我们的教学科目中已经包含了设计中的必备基本知识。原因就是他们在大学的学习当中没有意识到知识储备的重要性。应该从大二开始就要告诉学生们毕业设计的大体内容。这样，他们就会潜意识地储备相应知识。②在教学中，老师应针对课程设计和毕业设计中的力学计算，在相应的课程教学中重点讲解，并增加实际工程的讲解，让学生平时和实习时有针对性地收集一些资料，为毕业设计做好准备。反之，通过毕业设计，让学生进一步加深对所学课程的理解。③增加现行规范的讲解。工程设计是知识的应用，和理论相比有很多规定和构造要求。与很多同学的纯力学思维相冲突，就是因为对规范的不了解。所以无论在平时教学还是在毕业设计阶段要插入规范的使用讲解。④做好知识的回顾。学生在做毕业设计时，不明白处，再去听听相关的专业课，对综合理解所学知识，对做毕业设计均非常有帮助。
严格规范毕业设计过程管理,通过实施过程管理来解决这些问题和提高毕业设计质量。工程类毕业设计是一个整合学生知识、培养学生工程经验的过程。每年设计结束后，学生会说，如让我再做一遍，两周就搞定。说明学生们已经掌握了设计要领、掌握了专业规范、掌握了CAD绘图等，毕业设计就要达到这样的效果，毕业设计的艰难历程正是学生们突飞猛进的大好时机，一定要抓好设计的过程。
工程类毕业设计主要是结构设计，工民建专业的毕业设计又可划分为建筑设计和结构设计，无论建筑设计还是结构设计必须符合现行规范，符合国内通用图例。指导老师最好能提供一套规范、通用的模板，这不是鼓励学生模仿，而是使设计更加规范化，有利于设计文件的工整、规范。因为所提供的模板只是格式和计算模块，核心问题和具体计算还得由学生自己完成，同时积极鼓励学生进行创新设计。
指导教师一定要严格要求学生，确保设计的进度和质量。由于缺少实际工程经验，学生开始做设计时，不会、犯错都是很正常的。指导老师对学生关心爱护，热心帮助，对学生的问题要及时耐心细致地讲解。作为指导老师，还要不断提高自身素质，为学生树立一个可亲、可敬、可信的榜样，教师的工作责任心、严谨的治学态度、积极进取的精神在无言地激励着学生。大部分学生存在力学概念较差的问题，这就要求我们老师要加强辅导和讲解，尤其是针对难点的专题讲解。作为指导老师，我们不可能样样精通。所以我们让不同课程老师解答学生碰到的不同问题。对桥梁工程而言，有些问题需要结构力学、基础工程、结构设计原理、CAD等课程老师一起解决。必要的工作是搞好毕业设计工作的物质基础。我们系配备了大量硬软件设施，同时和校外设计、科研、施工等单位合作，为学生提供较多可用资源，做好学生的服务工作。对于设计中的问题，根据难易程度划分成不同等级，对于难点和重点要多次讲解，对共性问题进行罗列和分析。在指导学生毕业设计过程中，老师也能得到很大的进步。学生的一些思路是新颖的，对老师也有很好的启发作用。在资料方面，学生所收集的资料也丰富了老师的知识。
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