发布时间：2015-01-06所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：与其他课程一样，体育教学也需要多样化教学方式，通常体育教学过程中采用同质分组与异质分组进行教学，这样能够将学生分为明确的组别，针对不同的学生特征来进行思想德育教育，虽然这种教师方式对于教师来说具有一定的难度，但是针对培养学生品德与素
摘要：与其他课程一样，体育教学也需要多样化教学方式，通常体育教学过程中采用同质分组与异质分组进行教学，这样能够将学生分为明确的组别，针对不同的学生特征来进行思想德育教育，虽然这种教师方式对于教师来说具有一定的难度，但是针对培养学生品德与素养来说是非常关键的，所以需要体育教师在教学过程中能够不断创新教育方式，以崭新的授课方法来培养学生的德育教育。
关键词：体育教学,德育制度,体育管理
现在多数学生对体育锻炼、体育教学与体育项目的认识是不清晰的，那么就要求体育教学的前期目标是深化学生的体育认知，培养学生体育锻炼意识，这种意识的培养要从学生自身的身体素质着手考虑。在学校体育教学中，中长跑这项体育运动对于学生来说是培养其体育锻炼认知的有效方式，对于学生坚韧程度、坚强坚韧与顽强个性的培养是非常有效的。但是目前诸多学生并不愿意主动参与到这项体育活动中，多数情况都是学生的身体素质不允许。针对这种的现状，体育教师在教学过程中要注重引导学校对体育锻炼重要性的认识，学生在不断地引导与鼓励下，才能够敢于参加这种体育项目。这样在体育教学中就能够有效融入德育教育，起到事半功倍的效果。
体育教学中融合德育教育，能够使学生的人生观与价值观得到良好的塑造，在体育教学过程中，把对学生思想品德教育与身体活动自然地和谐地统一起来，无疑更适合学生身心发展的特点，这才是社会主义建设过程中所需要的德智体美劳全面型人才。
深化学生民族自豪感、激发学生的爱国主义热情，强化学生民族自信心与自尊心。其次，加强学生之间小组与团队合作能力，培养学生协作互助等集体观念。然后，让学生养成公平竞争与诚实守信等品德。最后，塑造学生正确的法治观念，培养学生坚毅自信的品格。
不断增强学生自身体质;其次，锻炼学生体育能力、养成良好思想品质、塑造学生意志品德;最后，将社会主义建设者与保卫者形象作为体育教育的主要目标对学生进行培养，主要培养方向是德智体美劳全面发展。以此能够看出，学校体育不仅要育体，而且要育心育人。学校体育的这种德育教育功能主要是通过体育教学来实现的，那么可以将体育教育定义为德育教育的良好载体。
体育教学对学生的身心发展有必要作用，其自设的娱乐价值与表演价值是不容忽视的，若学生能够积极参与到体育活动中，可以利用体育活动调节身心，释放学习过程中承受的压力，同时体育锻炼可以有效地愉悦身心，若能够长期坚持体育运动的话，可以强化学生的身心构建结构，塑造学生与人交际的能力，有效减少学习与生活中的压力。“我阳光，我快乐，我运动，我健康”就是体育教学中德育教育作用下的产物。
运动是可以使人体处于健康状态，体育学术界的专家曾表明，若能够积极参与体育活动，可以有效提高人体的心肺功能，健身作用非常明显，在学生学习与生活中，健康的健身方式也是塑造身心健康发展的需求。长时间坚持某项体育锻炼的话，可以培养身体的协调性与动作的敏捷性，能够有效地为肢体提供重心。体育运动过程中手部的动作可以刺激相关的穴位，这样可以有效促进人体脑细胞的活跃性，在一定程度上可以推进学生想象力和发散性思维的塑造时长，同时也可以将体育运动看作是学生健脑方式中的一种有效途径。
体育教学中对学生合作性的培养是非常重视的。上海世博会的开幕式表演由上海体育学院学生表演了绳舞，这个表演过程需要学生之间良好地配合与协调，同时能够看出学生之间的品德与素质。在表演过程中，学生为游客展现出的是我国体育传统与文化底蕴的完美结合，此种体育项目的价值在于学生与文化之间的相互辉映。这种体育中蕴涵的体育价值以及文化意义通过各地游客传递到世界各地，就等同于将中国民间的优秀的历史文化发扬到世界各地。诸多高校体育教学中采用了名族文化和戏曲文化，这是对学生素养与德育教育最好的手段，在体育锻炼中体会到我国传统文化的精华，从而升华自身的文化素养。
在体育教学过程中包含很多项目与内容，教师在教学过程中也要针对不同的体育教学项目来拟定学生德育素质教学内容。以此来看，体育教师在课前需要详细地了解体育教材，将教学内容中可以增加德育教学的部分进行归纳总结，力求能够挖掘出其内在的德育教育资源。为了进一步保证德育教育内容能够被学生更好地接受，教师在备课过程中要注重体育教学的质量与进度，为了更好地培养学生集体主义精神，要规范学生的服装与锻炼器材，同时要保证集体出席率等问题，只有具有集体精神的学生才能够塑造自身的良好品格与素养。
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