发布时间：2014-11-15所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：从20世纪80年代开始，我国的高职院校纷纷开设市场营销专业，经过30年左右的建设，现在的市场营销专业建立起了独具特色的人才培养体系，输出的专业人才满足了各行各业的要求。但伴随着社会经济的快速发展，社会对人才的要求越来越高，市场营销专业在职
摘要：从20世纪80年代开始，我国的高职院校纷纷开设市场营销专业，经过30年左右的建设，现在的市场营销专业建立起了独具特色的人才培养体系，输出的专业人才满足了各行各业的要求。但伴随着社会经济的快速发展，社会对人才的要求越来越高，市场营销专业在职业规划理念指导下的教学改革已势在必行，这是当前高职院校面临的一个重大挑战。本文选自：《北京教育学院学报》是北京教育学院主办，面向国内外公开发行的反映我院科研和教学成果的学术理论刊物，是展现我院学术水平、工作成就的窗口。《北京教育学院学报》重点反映学科教育研究、继续教育理论与实践、中小学教育教学改革等方面的科研成果、各学科研究论文、学校管理工作研究、中小学教育教学研究以及职业教育、成人教育研究等方面的文章，可供教育、教学、科研人员及管理干部借鉴、参考。主办： 北京教育学院，周期： 双月，出版地：北京市，语种： 中文;，开本： 16开，国际刊号：ISSN1008-228X，国内刊号CN11-4581/G4，复合影响因子： 0.265，综合影响因子： 0.096，创刊时间：1987
1.调查样本
此次调查的主要目的是了解本校市场营销专业教学过程中职业规划理念的贯彻，挖掘市场营销专业课程设置、教学设计方面存在的问题，为市场营销专业人才培养方案的修订提供一定的参考。
本研究采用问卷调查法，根据学生的学号随机抽取北京经贸职业学院2011级、2012级市场营销专业80名学生组成样本进行调查，问卷采用电子邮件的形式发放给被调查对象，问卷回收率100%，收回的问卷使用SPSS统计软件进行数据分析。
2.调查结果分析
问卷中的问题主要涉及对职业生涯规划的认识、对专业课程的感性认识、课程设置的合理性、对专业课程的需求等几个方面。分析结果显示，目前我校市场营销专业教学存在的问题主要表现为：
2.1学生的职业生涯规划知识欠缺
调查结果显示，70%以上的学生认为职业生涯规划非常重要，但只有将近20%的学生了解或基本了解有关职业生涯规划的知识。这说明，学生对职业生涯规划的相关知识有着迫切需求。虽然学校也开设了职业生涯规划的讲座，但授课教师为就业办的老师，缺乏系统的理论知识，满足不了学生的要求。
2.2学生对专业课程安排的满意度较低
通过调查发现，学生对市场营销专业课程安排的满意度较低，满意的只占6%，一般占66%，不满意占28%。学生主要反映理论性课程与实践性课程的比例不协调，部分课程缺乏实用性，专业课程对就业的帮助效果一般。
2.3教师授课方式缺乏多样性
在调查中发现，74.2%的学生对于当前市场营销专业教师的授课及考核方式不尽满意。市场营销属于应用性较强的专业，因此在授课过程中也应体现这一特点，但我校市场营销专业仍采用传统的授课方式，很多教师注重理论讲解而忽略实操练习，“填鸭式”教学仍在延续，导致学生的学习兴趣低下。在考核方式上，多数课程采用期末闭卷考试的方式，学生只是在考前集中突击复习，死记硬背考试知识点，考试通过后即抛之脑后，根本谈不上实际应用技能的培养。
3.改革的建议
根据职业生涯规划的内涵，进行职业生涯规划主要是确立职业目标，选择职业道路，明确自身教育、培训和发展计划。因此，为了帮助学生给你完成这三个任务，在教学上应做以下安排：
3.1将市场营销职业介绍贯穿课程始终
虽然学生选择了市场营销专业，但很多并不了解市场营销专业的特点、将来的从业方向，学习中带有很大的盲目性。为了解决这一问题，在入学之初就要安排专业教师向学生进行详细的专业介绍，并利用课余时间通过讲座、报告、交流会等形式，邀请从业人员或毕业生向学生介绍市场营销行业的发展前沿、工作岗位要求、职业特点等，激发学生对于本专业的热情和兴趣，并结合职业需求进行专业学习。
3.2结合职业发展修订专业人才培养方案
高职与本科院校在人才培养方向上存在着本质区别，因此人才培养方案应突出职业技能及素质的培养和训练，而不能是本科院校人才培养方案的简单复制。高职市场营销专业要结合从事的主要岗位对从业人员的要求来确定课程体系。采用基于工作过程的任务驱动式课程体系设计模式，参照市场营销工作岗位分类，对岗位能力要求进行分解，根据能力培养要求建立模块化的课程体系。具体地，在课程设置上要敢于大胆创新，以培养职业核心技能为目标，将课程设计成职业基础课程、职业核心技能课程、职业拓展课程和职业实践课程四个部分。在人才培养方案修订的过程中，要做好前期的需求调查工作，并邀请行业专业人士和教学专家进行论证并提出修改建议，并在教学过程中严格执行。
3.3改革授课方式，尝试多样化的考核方式
紧随当前高职教学改革的春风，在市场营销专业教学中引入项目任务式教学模式，结合课程特点，采用情境式、案例式、仿真模拟式等多种教学方法，并积极开展专业第二课堂特色活动。特别是在职业实践课程的教学上，应该走出校门，进入企业，进行现场教学，边教边学边做，实现理论与实践的无缝衔接。聘请企业从业人员、行业专家作为兼职教师，提高“双师型”教师比例，要求专职教师利用寒暑假时间到企业进行顶岗培训。
另外，进行专业考试改革，注重过程性考核，加大平时成绩在总成绩中所占的比重，平时成绩由出勤、课堂表现、课程作业、课外实践活动等构成。在期末考试环节，尝试采用提交报告、口试、团队任务等新鲜多样的方式，真正实现所学知识内化为自身能力素质，使学生学有所得。
综上所述，市场营销专业的教学改革已迫在眉睫，职业规划理念指导下的专业教学才能满足学生、企业的需求，从而真正培养出符合社会要求的市场营销专业人才。
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