发布时间：2020-05-28所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：现如今，初中英语课程的学习对于学生打好英语基础，提高英语素养，以及今后更好的与国际接轨具有重要意义，那么如何提高英语教学的质量呢?翻转课堂教学是近年从西方引入的一种新颖教学模式，它给传统的初中英语教学提供了新的思路，有助于激发学生兴趣
摘要：现如今，初中英语课程的学习对于学生打好英语基础，提高英语素养，以及今后更好的与国际接轨具有重要意义，那么如何提高英语教学的质量呢?翻转课堂教学是近年从西方引入的一种新颖教学模式，它给传统的初中英语教学提供了新的思路，有助于激发学生兴趣，提高英语教学质量。
关键词：初中英语;翻转课堂;问题;特点;应用策略
翻转课堂的教学模式，是指学生通过信息媒介在课前或者课外观看教师的教学讲解视频，自主学习，不再占用更多的课堂时间来传授知识，课堂更注重师生之间的交流探讨，答疑解惑。初中英语教学中运用翻转课堂模式可以实现初中英语教育的公平性，提高学生的英语语言方面的交际运用能力。因此，本文将从现阶段初中英语教学中存在的问题，翻转课堂教学模式具有的优势特点，以及如何在初中英语中更好的运用翻转课堂教学模式三个方面进行探讨。
现阶段我国初中英语教学中存在的问题
一是受传统应试教育的影响，英语教学内容上侧重教会学生英语语法，对词汇的讲解以及应试技巧，在教学效果上过于看重学生的英语考试成绩。而英语作为一门语言，主要用于交流，过于强调英语的书面学习，弱化了英语的语言功能，也不利于英语语言的实际运用。
二是传统教学上过于强调老师的主导地位，课堂上教师大部分时间都在进行知识的讲解，学生则被动的接受灌输的知识，这种课堂上学生处于学习的被动地位，学习状态和积极性难免不高，直接会影响英语教学的教学效率。
三是一直以来我国的英语教学方式过于单一，毫无新意，加之本身处于非英语环境，教师对于英语教学缺乏创造性，导致学生没有英语学习兴趣，就算英语教师水平再高，英语教学质量也难以保证。
翻转课堂教学模式具有的优势特点
翻转课堂教学以互联网技术为载体，学生可以通过互联网去使用和利用优势的学习资源，不在单纯的依赖教师传授知识，课堂上，教师和学生之间有更多时间交流探讨，对于维护融洽的师生关系，培养学生自主学习能力，相较于传统教学模式有无可比拟的优势特点：
其一，翻转课堂教学中，教学视频精炼，具有较强的针对性，便于查找，视频长度控制在学生注意力集中的时间范围内，符合初中生的身心发展特征，教学视频大多可以回放，暂停，便于学生反复自主学习。
其二，翻转课堂教学中教学信息明确，视频着重呈现教学重难点及知识讲解的配音，比如英语语言更符合国际标准，虽不像老师站在讲台上教学亲切，但却能更好的集中学生注意力，给学生更标准的英语语感，从而引导学生自主学习。
其三，翻转课堂教学中复习检测更方便快捷，视频教学知识讲解完立马就会有相对应知识点的习题出现，以便学生更快捷的检测所学习的效果，对学习情况做出判断，教师也可通过此类教学及时了解学生的学习状况，做出正确的引导，便于教师真正了解学生。
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初中英语翻转课堂教学的应用策略
课前明确教学内容
翻转课堂教学模式要求教师重视设计教学内容，充分了解教学大纲，合理安排教学内容，并制作相关的课件和微视频，有效的通过课件向学生展示所需掌握的基础知识。课件既要涵盖基础知识，也要有对重难点的深入讲解，难易程度适中，要让学生通过教师所做的课件在课前能对知识有全面的了解。例如：学习I think that moon cakes are delicious!时，教师要深入了解这课的教学大纲要求，对基础知识和重难点进行标识，在课件设计时，应把此课的教学内容进行标识，重点词汇admire,goddess ,dessert等词要重点讲解，并附上标准的语音。使学生在课程前能通过课件对这节英语课有全面的了解，学习时更有针对性，为真正的课堂教学提高效率。
课中着重互动交流
初中英语翻转课堂教学上，师生间的交流很重要，在课前学生通过视频课件已基本了解知识点，培养了一定的英语语感，那么在课堂中，教师就要对学生课前的自主学习进行检验，通过给学生布置针对性的习题，师生交流探讨，解决课前出现的问题，巩固训练学生的语言技能。例如，《online travel》这堂课上，学生通过前一天的视频，对课文及知识有了一定的了解，那么在课堂上，老师就要设置相关的学习问题来巩固学生对知识点的掌握。如：What do you learn from this article? How to travel online so far as you know? 要求学生结合所学过的英语知识对此开放性的问题进行探讨，并根据用课文内容表达出来。通过开放性的问题，提升学生的理解能力和思维能力，训练语言语感。
课后重视评价及改进
翻转课堂教学不但要求教师课前做好教学课件，在课堂上积极与学生探讨并帮助学生做好知识巩固，还要求在课后，重视与学生交流的反馈，做出相应评价，让学生意识到自己学习过程出现的问题，及时作出相应改正，与此同时，教师也要通过学生的意见对教学设计，教学内容进行改进和创新。例如：在讨论“What do you learn fron this article?时，教师可以检验到学生对课文的理解程度，看是否会有遗留问题，并对学生的每一个问题进行评价。通过学生的回答，了解每一个学生对课文的掌握程度，对掌握不好的同学在进行针对性的指导，对于不爱提问，学习主动性比较差的学生，教师也应采取相应措施，及时改进教学方法，提激发学生兴趣，及时帮助此类学生完善学习的方法，提高英语学习的主动性和积极性。
结束语：
虽然翻转课堂教学作为一种新颖的教学模式，对于提高学生英语语言有着重要的积极作用，但在现实教学中，翻转课堂教学对于教师的要求相对较高，也非常考验学生自主学习的主动性和自觉性，因此双方都需要时间慢慢适应。因此，初中英语中翻转课堂教学的顺利开展，还是需要教师不断去提升自身的水平和教学能力，通过创新教学模式，激发学生英语学习的主动性和积极性，从而提升英语教学效率。
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