互联网+茶文化背景下互动式动画教学模式探索

发布时间：2019-10-31所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 摘 要：在大众对网络认可度不断提升的今天，借助网络的普及方式，不仅能够提高大众的理解与认同，更是将悠久的茶文化 穿上了时代的新外衣。结合动画教学活动的实施诉求来说，其中不仅需要学生具备专业的动画技巧，也需要学生形成相应的人文思维。本文拟从互

　　摘 要：在大众对网络认可度不断提升的今天，借助网络的普及方式，不仅能够提高大众的理解与认同，更是将悠久的茶文化 “穿上”了时代的新外衣。结合动画教学活动的实施诉求来说，其中不仅需要学生具备专业的动画技巧，也需要学生形成相应的人文思维。本文拟从互联网 + 茶文化背景分析入手，结合互动式教学理念的内涵认知，通过分析当前互动式动画教学活动的培养诉求，进而探究互联网 + 茶文化背景下互动式动画教学的具体模式。

　　关键词：互联网 +;茶文化背景;互动式;动画教学模式;发展探索

　　客观的看，从目前大众的文化消费需求而言，人们对动画作品有着极高的认可与理解。这就为动画人才的具体培养，提出了极高要求。特别是在互联网影响下，动画产业和茶文化体系都实现了内涵上的丰富与新转变，如何才能更为有效的利用好互联网元素，构建与时代发展相匹配的茶文化体系，这值得我们深思。

　　1 互联网 + 茶文化背景分析

　　对于互联网时代特性来说，信息技术的广泛应用，不仅承担了一种时代发展载体，同时更是一种时代优势的生动呈现。在互联网影响下，整个茶文化体系，也实现了新的形式变化，诠释了完全不同的传播特征。尤其是人们在品读和了解茶文化时，已经不再局限于书本与课堂，在互联网平台下，整个茶文化，也出现了新的变形，在互联网“包装”下，茶文化逐渐从一种古老的文化形式，呈现出新的时代特征。比如，借助 VR 技术和 AR 技术，大众在了解茶文化和优美茶园风景时，已经不再需要亲自参与到相关文化环境之中。

　　互联网+茶文化，不仅是茶文化的全新传播形式，更是茶文化外在表现与内涵本质之间的全新层次性变化。互联网是当前时代的重要特点，更是人们接触事物、了解新事物的重要载体。所以，在当前利用互联网传播和普及茶文化时，要注重发挥互联网的技术优势，通过深度挖掘茶文化的价值内涵，进而实现该文化的理想传播。

　　2 互动式教学理念的内涵认知

　　在教学理念日益成熟的时代背景下，我们对师生的课堂关系，以及整个教学活动的价值认知有了新的理解与认同。在互动式教学理念中，老师是教学的主导力量，学生是教学活动的主体，两者通过相互协作，从而实现了教师的“教育”与学生的“引导”两者的良性互动和有序发展。在互动式教学活动中，不仅侧重于教学的教育，更加关注是学生互动与师生互动之间有效互动。通过强化学生与教学环境之间的多种影响，从而在激发师生共鸣的前提下，实现教学活动的真正创新。

　　对于互动式教学活动来说，其目标旨在培养学生，形成必要的自主学习精神和人文创新思维，通过赋予学生独立学习的成长空间，从而让学生在学习过程中，养成爱学的精神，善学的积极思维。在该理念中，教学与学习过程中，也不再是一种孤立的过程，师生之间的有效互动，乃至情感理念的深度诠释，已经发展成为当前学生培养进程中的核心诉求。对于互动式教学理念来说，其中最大的特色就是对学生主体意识和创造意识的充分尊重和认可。特别是在该教学过程中，对学生主体地位的充分重视，从而实现该教学活动的本质性发展。

　　3 当前互动式动画教学活动的培养诉求

　　客观的看，在目前动画产业发展日益成熟的时代背景下，其对该专业的人才培养活动，也提出了一复杂要求。想要满足动画教育活动的价值诉求，就对学生提出了诸多教学诉求。在动画教学活动中，不仅需要学生掌握先进的动画创作技术，也要注重融入动画产业的发展趋势，把握动画产业的发展方向与诉求，从而真正满足当前动画行业的人才培养诉求。

　　特别是对于动画教育活动来说，其更是一种开放性与包容性的教学机制，所以，只有引导学生掌握了必要的人文精神和艺术思维，才能适应该专业教学活动的发展诉求。对于动画专业人才培养来说，作为一种侧重于想象创作为主的技能型人才，想要使该人才满足当前动画产业发展的具体需要，其中所需要具有的技能极为多样，比如动画设计、艺术思维，乃至丰富的文化知识等，这些都是立足当前动画产业发展实际，所需要的综合素质。

　　因此，面对动画产业的发展环境看，如果想要培养出满足时代的动画行业人才，就需要从人才培养的整体要求出发，通过聚焦动画专业人才培养的多种特征，在完善动画教学机制的基础上，通过激发学生的创造力和想象力，通过融入当前动画产业的发展诉求，从而实现动画人才的最佳培养。在当前动画人才培养过程中，关键就是培养学生形成必要的创新思维和文化意识。动画是一种全新的设计活动，无论是动画元素的造型设计，还是其中的色彩搭配等等，都需要该专业人才具备的技术素养，在熟练掌握和应用相关技术的前提下，通过深度分析动画产业的发展趋势与方向，进而真正满足当前动画产业的发展诉求。

　　4 互联网 + 茶文化背景下互动式动画教学的具体模式

　　随着我国大众文化市场发展不断成熟，以动画产业为代表的文化市场，实现了深度成熟的发展。我国作为世界上最大的动画消费国，其为动画市场发展，提供了广阔的成长空间。但是从我国目前整个动画市场的发展态势看，更多情况下依赖国外进口，欧美日韩等国占据了绝对的市场话语权。面对我国发展滞后的动画产业，如果想要实现自身发展，加快孕育动画市场的成熟度，满足以动画产业为代表的文化市场需要，就成为当前动画产业的发展要求。因此，我们不仅要注重做好动画人才的专业性与技能性培养，更要注重创意理念与文化因素的合理融合，激发动画人才的文化创造意识。

　　结合当前动画产业发展的时代特征看，该产业出现了一系列全新变化。融入文化元素，合理利用各种设计技术，这不仅是全新的设计活动，更对动画专业人才的综合培养，提出了一系列复杂要求，只有具备创意识和文化思维，才能适应当前动画产业的变化及要求。对于广大参与动画设计与创作的人才来说，只有学生具备了扎实、完善的专业基础，加上自身文化素养的有效丰富，才有可能满足当前对动画设计活动的层次化要求。当然，对于动画设计来说，其已经不是一种简单的文化元素，在动画设计活动中，诸多设计的新技术与设计新理念全面融入其中，决定了现阶段如果我们想要培养出真正满足动画设计活动的人才，就必须在更新人才培养理念的关键前提下，通过强化人文修养，进而实现最佳培养效果。

　　结合互联网+茶文化这一时代趋势看，其中不仅诠释了文化包容的时代性，也彰显了新技术、信息时代的强大动力，所以，在这一背景下，开展互动式动画教学活动时，除了要充分丰富教学内容，更要注重在完善教学元素的基础上，合理发挥互联网的时代优势，进而让学生能够自发成长、主动探索所学知识，进而实现该教学活动的理想效果。在互动式动画教学中，敢于激发学生的创造精神，融入必要的情感理解。对于动画艺术创作来说，其本身就是一种开放性活动，所以，如何站在合适的文化环境与氛围之中，这对于学生培养有着本质性影响。

　　因此，对于当前动画专业的人才培养活动来说，必须充分注重构建实践+理论参与相融入的培养机制，特别是创新思想和设计创意等等，都需要在动画作品实践中来真正体会。同时，在进行动画人才培养时，其需要借助互联网+茶文化的广泛传播优势，通过合理发挥互联网信息技术的价值，构建极具文化性与参与性的教学体系。因此，结合动画产业的发展特征看，在该专业人才培养时，要注重及时更新教育理念，立足学生自身的互动性，通过丰富创意引导，从而真正实现动画专业的人才培养的最佳诉求。

　　5 结语

　　随着当前学生教育机制日益成熟，侧重于实践应用与市场需要的人才培养机制，已经发展成为重要的时代诉求。因此，在互联网+茶文化成熟发展的时代背景下，充分挖掘和发挥互联网的时代优势，以及茶文化素养的内涵化优势，将为当前动画教学活动的有效实施，提供重要支撑。结合当前动画产业的发展诉求看，文化理念与创意思维，正在影响该产业的发展走向，因此，创新人才培养机制，优化教学机制，已经成为不可缺失的重要思维。

　　参考文献

　　[1]李锡英,张红伟,赵喜文.高校思想政治理论课“四位一体”教学互动模式的探索与实践——以河北科技学院《马克思主义基本原理》课程为例[J].西北成人教育学院学报,2017(1):175-176.

　　[2]杨七平,刘冠,孙立,等.基于 SPOC 的在线开放课程多校区应用模式探究——以暨南大学多校区互动教学实践为例 [J], 中国教育信息化， 2018(6):133-134.

　　[3]陈仁涛.高校思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制的构建——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J]. 高等农业教育，2018(5):151-152.

　　相关期刊推荐：《茶博览》(月刊)创刊于1993年，是由茶人之家基金会;浙江茶叶进出口公司联合主办。自创刊以来，以“繁荣茶经济、弘扬茶文化、服务饮茶人”为宗旨，创办以来，一直坚持关注茶业经济动向，坚持文化品位，在全国以及海外的茶人和爱茶人中获得了一致公认，发行量稳步上升。