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合理运用现代信息技术优化小学英语课堂教学

发布时间:2018-10-25 15:18所属分类:教育论文浏览:1

摘要:随着现代信息技术的迅猛发展,为小学英语课堂教学注入了新的生机与活力。合理运用多媒体等信息技术来辅助英语教学,能促使学生积极思维、主动参与,使之优化英语课堂教学。本文结合案例介绍了现代信息技术在英语教学课堂中的合理使用。也从另一方面讲

  摘要:随着现代信息技术的迅猛发展,为小学英语课堂教学注入了新的生机与活力。合理运用多媒体等信息技术来辅助英语教学,能促使学生积极思维、主动参与,使之优化英语课堂教学。本文结合案例介绍了现代信息技术在英语教学课堂中的合理使用。也从另一方面讲了运用多媒体技术的弊端及注意点。

  关键词:小学英语,信息技术,优化课堂

小学语文课堂

  《新课标》指出,小学英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生形成良好的语音、语调,从而发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定良好的基础。而多媒体信息技术具有多信息、趣味性和高效性等特征,能创设形象、生动、有趣的教学环境,使小学英语课堂教学注入新的生机与活力。

  一、“有声有色”激趣

  多媒体英语教学形象、直观、效果好,它可以有效地将抽象的知识形象化,具体化,生动化,创造出“有声有色”的人机交互形式。在英语课堂教学中,可以借助多媒体计算机“有声有色”的特殊功能,结合各种不同的教学目的和内容,设计引人入胜的多媒体激趣活动。例如用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。不仅激起学生兴奋点,使其在轻松愉悦的氛围中获取知识,更激发了学生的学习兴趣。

  再比如在《牛津小学英语1AUnit3Thisismymum》拓展教学时,笔者先用“familymembers”歌曲来激趣,将要拓展的单词brother,sister,finger——展现出来,让学生们非常的感兴趣,对本课产生了浓厚的求知欲望,再加上老师的激励,一课上下来对于单词掌握得很扎实,也能配以动作熟练地演唱英文儿歌。

  二、“有情有景”促趣

  多媒体技术在辅助英语教学时,能提供声音、画面、人物、情景等,使学生置身于语言环境之中,给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,为学生提供了展示平台。同时,通过网络的宽广空间,学生还可以按照各自的实际学习,有的放矢地取长补短,进行自我反馈、调整。

  这样,不仅能有效地提高学生的学习主动性和积极性,更能充分体现学生的自主性。例如在教授《牛津小学英语4BUnit3Myday》一课时,这节课主要讲我的一天在某时间做某事。对句型Whendoyou…?Iusually…at…s要求熟练掌握。笔者预先录制了一段在家里一天的作息,将现实生活和多媒体有机地结合在一起,并利用学生好奇心重的特征,充分调动他们的好奇心,顺理成章地解决了本课难点。

  紧接着,笔者在录制过程中又留了一些难题给学生,如:Ihavelunchat7:40a.m,使他们和同桌合作进行讨论,同时还设立了奖项,使该活动趣味性大大增强,从而极大地调动了学生的多种器官参与学习的积极性,把本课时描述人物的日常活动的I…at…这个句型操练得相当出色。真实的情景,动感的画面,富有情感的对话交流,创设了视听一体的教学情景,增强了形象的真实感,引起了学生的注意,极大地激发了学生的学习兴趣,吸引着学生积极主动地参与到语言实践活动中来。

  三、“有滋有味”护趣

  中国的小学生学习英语,有别于母语,且缺乏良好的语言环境、英语原材料等,主要以课堂为主,而40分钟的英语课堂活动,显然对提高学生会话能力起不到多大的作用。因此,课外的实践至关重要。多媒体的超文本特性与网络特性相结合,为英语课堂教学带来了延伸的可能性,为学生继续学习英语提供了条件。许多网站的英语学习网页很适合学生进行实践活动。这些网页提供了听、说、读、写、背景知识等大量的英语学习信息和资料,为学生学习英语带来了方便,同时也促使学生学习英语的兴趣更加浓厚,学生们学习英语也越来越主动。

  四、“有方有法”善用多媒体

  在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,但我们在运用多媒体进行辅助英语课堂教学时,应该注意以下问题:

  1.在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用

  有人说:人与人之间的自然语言是最具亲和力,最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生、生生之间大量的英语交流,才能培养学生英语交际能力,因此,教师仍是一节课的组织者,引领者和控制者。例如每节英语课必不可缺少的warmup或freetalk,是培养提高学生口语交际能力的一种有效方式,它是多媒体所不可替代的。也就是说,是否使用计算机多媒体,应取决于英语课堂教学的需要,教师应恰到好处地发挥自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

  2.避免只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段

  确实,多媒体教学固然有其优越性,也为教师英语课堂教学带来了许多便利,但作为一名教师,应根据学生实际、教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体和手段,各取所长,合理恰当地选用媒体形式。例如在教学牛津小学1BUnit4Myniceruler时,教学内容是学生身边的学习用品,教师完全可以借助实物开展英语教学。再如在讲解on,over,above,under,below这些单词时,用简笔画就会一目了然了。这样,既节省了教师做PPT等多媒体的时间,又能增加学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

  总之,合理地应用现代信息技术辅助英语教学,能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言。这样,既能有效地激发学生学习兴趣,培养学习能力,促其个性发展,又可攻破教学难关,提高英语课堂教学效率。

  参考文献:

  [1]祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地,《中国电化教育》,2001年第02期

  [2]胡春洞.1990.英语教学法[M]北京:高等教育出版社

  [3]译林出版社.义务教育课程标准实验教科书,牛津小学英语1B、4B[T]南京:译林出版社

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