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生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用的实践研究

发布时间:2018-08-24 15:15所属分类:教育论文浏览:1

摘要:生活材料丰富多彩,在美术活动中引入生活材料,使美术活动凸显生活色彩,可以激发幼儿参与美术活动的积极性。本文重点研究生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用,意在为创新幼儿园美术活动提供一些建议和参考。 关键词:生活材料,幼儿园美术活动,创意

  摘要:生活材料丰富多彩,在美术活动中引入生活材料,使美术活动凸显生活色彩,可以激发幼儿参与美术活动的积极性。本文重点研究生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用,意在为创新幼儿园美术活动提供一些建议和参考。

  关键词:生活材料,幼儿园美术活动,创意应用

幼儿美术

  一、前言

  美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反映客观事物,表达人类的思想感情和美化生活的一种造型艺术。美术来源于社会,它既反映现实美,又能创造艺术美。美术是人类艺术文化中最具代表性的一种,具有视觉形象性、瞬间性和永固性等基本特征。幼儿美术应该涵盖学龄前幼儿与美术(视觉艺术与操作)之间所发生的一切关系,包括幼儿对美术语言的思考、领悟,幼儿对美术材料的操作游戏,幼儿的美术创作过程与作品。

  为了促进幼儿的全面发展,我们幼儿教师要结合幼儿的实际情况创新美术活动,在美术活动中引入生活材料,使美术活动凸显生活色彩,进而激发幼儿参与美术活动的积极性。本文重点研究生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用,意在为创新幼儿园美术活动提供一些建议和参考。

  二、生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用

  1.生活材料的准备

  在幼儿园美术活动中运用生活材料时,我们老师往往会在选择材料中东挑西挑,不知该选用什么才好,找来找去也不一定会找到合适的材料,其实选择材料也不是什么难事,只要用心找,有心去发现,就会找到称心如意的好东西。在选材中我的个人建议有几点:

  一是生活材料的选材要健康,也就是说材料要是无毒无害的。

  二是选材要安全,不会给幼儿带来任何危害。

  三是利用废旧材料,制作的小玩意,往往是一些被人丢弃的,不起眼的小东西,在老师手中会使它发挥作用,把它变成不可替代的、更有价值、幼儿更喜欢的“宝贝”。

  四是利用一些生活用品,比如说PVC管、布匹、螺丝、皮筋等物品,这些生活材料容易让幼儿产生亲近感,让幼儿更喜欢,也更实用。

  我园为幼儿设置了“废品收集箱”,让幼儿平时收集各种药盒、纸盒、大小木板、厚纸板、线轴、布头、冰激凌盒、塑料瓶、牙膏筒的盖、好看的包装纸、雪糕棍、旧扑克牌、旧台历等,以备开展创意美术活动时使用。

  2.生活材料的运用

  幼儿这个群体具有一定的特殊性,他们年纪比较小,但是思维活跃,对世界万物有着很强的好奇心和探索欲,在这种情况下,幼儿园美术活动必须结合幼儿的实际情况组织各种活动,使幼儿成为美术活动的主人。我们都知道现在的生活材料丰富多彩,我们应该在幼儿美术活动中创意使用生活材料,使幼儿在与生活材料互动的过程中获得思维发展。

  比如我园曾经举办过“我身边的盒子”这种美术主题活动,先引导幼儿搜集现实生活中的各种废旧纸盒,将这些纸盒带到教室中,然后让幼儿在纸盒上进行撕贴、拓印、泥塑等各种活动,引导幼儿进行创意作画,幼儿在此过程中可以充分发散思维,创作丰富多彩的美术作品。

  又比如有一次,我在活动中为幼儿开展了“制作迎春花”的美术创意活动,为幼儿提供一些生活中常见的比较柔软的废旧报纸,我用多媒体引导幼儿欣赏了迎春花后,没有直接告诉幼儿制作迎春花的方法,而是先激发幼儿思考“怎样才能将小小的废旧报纸纸条变成迎春花呢?”我提出问题后给了幼儿尝试探索的机会,有的幼儿说“我是用手捏出来的”,有的说“我是用拧的方法做的”,有的说“我先搓一搓,再捏一捏就出来了”。

  事实证明,这样的引导过程有助于点燃幼儿的思维火花,使他们爱上手工制作。生活中的材料丰富多彩,只要我们善于挖掘,这些生活用品材料、废旧材料都能成为美术活动的重要载体,比如我还运用生活中常见的牛奶罐,带领孩子们制作架子鼓,让他们在牛奶罐上画上自己喜欢的纹样,再在音乐课上让孩子们拿出自己制作的“架子鼓”进行乐器演奏,这样就将美术活动与音乐活动有机结合在一起,更好地提高了幼儿教育效果。

  3.实现家园合作

  幼儿不仅要接受幼儿园教育,也要接受家庭教育,家长是幼儿的启蒙教师,在孩子成长过程中,父母扮演着不可或缺的重要角色,在幼儿园创意美术活动中,教师要发挥家长的作用,让家长与孩子们一起充分利用生活材料进行美术活动。这样不仅可以增加亲子之间的互动,也能从家长角度入手,帮助孩子们树立环保意识,为幼儿园美术活动增加活力。

  毫无疑问,幼儿在家庭中的生活也是丰富多彩的,教师可以让家长与孩子将家庭中的生活常态带到美术活动中,这是一种教育创新。可以让家长根据自己的工作行业或生活环境为幼儿园美术活动提供更多的生活材料,这样有助于幼儿园美术活动的进一步拓展,比如在医院工作的家长可以为孩子们提供干净的消毒瓶子;在快递公司工作的家长可以为孩子们提供各种纸盒,这些生活材料都可以运用到美术活动中。

  当然,多元化的生活材料离不开家长的参与,由于幼儿年龄太小,他们可能无法将生活材料与美术活动充分结合在一起,这时候,家长就要以自己的智慧引导幼儿,让幼儿认真观察这些生活材料,思考如何将这些生活材料应用到美术活动中,以此开启幼儿的思维。

  三、结论

  总之,生活材料是琳琅满目、丰富多彩的,多元化的生活材料在幼儿园美术活动中有很多创意应用,需要我们教师和家长拥有善于发现的眼光,一起探索,将生活材料变成教育素材,促进幼儿在美术活动中提升发现美、感受美和创造美的能力。

  参考文献:

  [1]毕芳.当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策,昆明师范高等专科学校学报,2006,(2)

  [2]尤跃武.对幼儿美术教育的几点思考,安徽教育,2003,(23)

  [3]朱卫红.在美术教学中为幼儿提供自由发展的空间,教育导刊,2004,(5)

  [4]沈建洲.幼儿美术教育的美学启示,学前教育研究,2002,(5)

  [5]赵焕清.儿童美术教育之现状与反思,教学与管理,2005,(1)

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