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药学职业教育中怎样开展校企合作

发布时间:2018-04-24 15:48所属分类:教育论文浏览:1

在药学职业教育中离不开校企合作这一模式,本文针对目前药学职业教学工作开展情况,重点探究药学职业教育校企合作的实施策略,明确药学职业教育校企合作工作的重要性,提升药学职业教育的教学成果。 [关键词]药学,职业教育,校企合作 校企合作教育是指依据高

  在药学职业教育中离不开校企合作这一模式,本文针对目前药学职业教学工作开展情况,重点探究药学职业教育校企合作的实施策略,明确药学职业教育校企合作工作的重要性,提升药学职业教育的教学成果。

  [关键词]药学,职业教育,校企合作

药学职业教育

  校企合作教育是指依据高校和企业两种不同的教学环境和资源,促使课堂教学和学生工作有效整合到一起,构建培育不同用人单位所需的应用型人才的教学形式。为了深入理解现阶段校企合作教学在我国药学职业教育的落实情况,明确其中的发展方向,认识校企合作的必要性至关重要。

  一、药学职业推广校企合作的意义

  (一)校企合作是新课改下高职教育发展的价值取向

  现阶段,我国的药学职业教育正处于快速发展的时期,全面推广职业教育是获取优质人力资源的主要形式。而在新课改的背景下,药学职业教育从以往的封闭式教学逐渐转变为开放化发展,学校与企业构建合作关系是学校的主要发展方案。

  深入探索校企合作、工学结合的教学形式,引导药学职业教育从方案培育向着市场驱动发展,从以往的升学导向改变为就业导向,从而全面提升学生的就业水平和工作技能,并且培育学生的创新精神,为其构建优质的毕业生就业和创业服务系统,这是现阶段药学职业教育发展的重点工作。由此,校企合作不但是高职教学的办学形式,更是药学职业教育的教学方向。

  (二)校企合作有助于提升企业竞争水平

  提升企业自主优化能力是信息时代发展的重点,产学研合作是企业自主创新和未来发展的必然发展道路。企业在发展中要想实现可持续发展的战略方针,就需要创新型人才和综合性人才,多应用技术和科研方面的经验,此时就要与药学职业院校进行合作。通过校企合作培育出的人才可以更好地适应企业、社会等方面在发展中带来的变化,有助于缩短就业阶段的“磨合期”,减少企业的培训成本和劳动成本支出,从而全面提升企业的竞争力。

  (三)校企合作有助于培养综合发展的人才

  职业院校培育出的人才都是社会发展急需的高级应用型人才,这一类型的人才最大的特点就是拥有一定的实践能力。但在发展中,因为受到学校应用设施、实习平台以及训练环境和教师团队等因素的影响,导致很多药学职业学生在毕业之后不具备实训机会和操作技巧,学生学习更多的是理论知识,这样在毕业之后难以为企业或者社会所接受。

  在发达国家中,每八百到一千五百人间就配有一名职业药师,而在我国平均在一点三万中才配有一名执业药师。有专家指出,要想达到现阶段发达国家提出的医疗卫生水平,结合每一千人就有一名执业药师进行计算,我国需要一百万执业药师。而现阶段通过国家执业药师资格考试的非常少,由此执业药师的数量缺口非常大。而药学职业教育推广校企合作,是为现阶段企业、医院等场所提供所需药师的重要途径[1]。

  二、推广校企合作的方案

  为了更好地理解我国卫生职业教育的发展情况,卫生部门构建了“卫生职业教育‘十一五’及中长期改革与发展战略研究”的课题,下面主要是通过药学职业教育全面推广校企合作,提出优质的推广方案。

  其主要分为以下几点:

  (1)构建长久而科学的合作系统。药学职业院校与合作企业两者本着双赢的观念,共同设计合作方案。

  (2)以项目合作形式推动校企合作。为了更好地落实职业教育创新的工作,药学职业院校需要推广与工作相符的学习形式,将校企合作、工学结合选作人才培育形式创新的重要依据,由此引导专业实施调节和设计,促使课程设计、教学内容以及教学方案实施整改。

  (3)构建双赢局面提升人才培育质量。校企合作的本质是现阶段社会发展和教学改革的主要方向,在实际推广中占据重要地位。

  (4)构建“校企合作”职业教育创新系统。构建创新系统就是全面推广创新之后的教学理念,解决思维阻碍。校企合作的人才培育形式一定会为教学工作带来影响。

  (5)依据“校企合作”优化教学观念。在实际学习知识的过程中,需要进行多方面的整改,如将思想观念和知识构成从以往的封闭式转变为开放式;将知识含量从以往的微量型转变为重量型;将知识覆盖从以往的单一型转变为复合型;将知识输出从以往的常规化型转变为市场型。

  (6)依据多证制度实施教学改革。在实际教学中,从职业能力观点进行研究,构建能力的专业教学形式,深入创新教学方案。并且设计产学结合的课程,实施上岗前的培训[2]。通过研究表明,在未来教学中,也要全面推广药学职业与企业间的合作,结合规定不断增加药学专业的学生数量,以此为社会各个方面的需求提供优质药学人才。例如,有关药学的专业课程包含了十九们,其中有执业药师考证的六门课程。

  学生在第一年和第二年完成相关专业课程的过程中,也要接受学校合作企业的文化、理念以及产品等方面知识的学习。应用“并行”和“串行”的形式,完成“1.5+0.5+1”的教学形式,“1.5”是指并行的专业课程,“0.5”是指串行的岗前培训和考证,“1”是指一年的岗前培训。这种校企合作形式培育出的药学专业人才实践操作能力更强,更能满足社会发展的需求。

  总而言之,在药学职业教育中推广校企合作,一方面需要加大学生的职业指导和未来发展规划,将就业观教育贯穿于教育教学之中,让学生形成正确的就业观,另一方面让学生在企业中实习,不断整合自身拥有的理论知识和实践经验,明确企业对人才素养的要求,引导学生确定自己的发展定位,为未来的发展和就业做好准备,以此提升校企合作的落实效率。

  参考文献:

  [1]罗肖华,陈雪平,毛芹超,等.中职卫校药学专业“订单式”校企合作模式调查研究[J].广东职业技术教育与研究,2015(4):21-23.

  [2]刘志华,瞿志强,马廷升,等.药学专业校企合作培养应用型药学人才的研究[J].卫生职业教育,2015,33(21):13-15.

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