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多媒体教学手段对幼师教育的影响

发布时间:2018-02-02 12:02所属分类:教育论文浏览:1

目前多媒体成为了一种新型的科技教学手段,逐渐应用到了教育领域中。在各个阶段的教学中,多媒体的应用可以让学生学习更加直观、生动、形象。在新的社会环境中,怎样应用多媒体开展教育教学工作就显得十分重要了,下面文章就主要探究在幼儿教育阶段,多媒体

  目前多媒体成为了一种新型的科技教学手段,逐渐应用到了教育领域中。在各个阶段的教学中,多媒体的应用可以让学生学习更加直观、生动、形象。在新的社会环境中,怎样应用多媒体开展教育教学工作就显得十分重要了,下面文章就主要探究在幼儿教育阶段,多媒体技术在教育中的具体应用。

       关键词:多媒体教学,幼师教育,理论教学

  一、多媒体教学运用于幼师专业理论课的优越性

  1.调动学生的学习兴趣

  技校幼儿教育专业理论知识的覆盖面非常宽泛,理论知识比较抽象,学生很难理解,学习起来枯燥乏味,学生很难对其产生兴趣。大部分老师的教学生搬硬套,知识只能单一地灌输,学生听不进去,兴趣很难培养起来。要让学生喜欢理论课,就要激发学生的学习兴趣,主动接受老师,接受他们要学习的知识。但是对于专业理论课来说,提高学生的学习热情不是一件容易的事情。俄国教育家乌申斯基说过:“注意力是我们的心灵的唯一门户,意识中的一切,必然要经过它才能进来。”可见,注意力对学习的重要意义。多媒体辅助教学的运用能吸引学生的注意力。在文字的处理上,在颜色的搭配上,在背景的构思上,在声音的选择上,在图片的使用上,都要精雕细琢,增强感染力,要做到图、声、文、像并茂,以此来增加课件的新颖性、形象性和直观性。同时,在多媒体的运用上,选用的材料应符合教学目标,重难点要突出,抽象的概念要具体化,枯燥的内容要形象化,复杂的过程要简单化,静态的对象要动态化,这样才能给学生提供一个能激发学习兴趣的学习环境。

  2.帮助学生巧妙掌握并巩固知识

  幼儿教育理论课的知识内容相对于其他课程来说,是比较枯燥的,抽象性的知识比较多,理论性也比较强,由于受到时间上和空间上的限制,在教学内容里面的一些事物和现象,学生无法直观看到,造成学生难以理解和接受,学习起来比较困难。运用多媒体技术制作成生动有趣、简单易懂、深入浅出、理论联系实际的课件,对相关的教学知识点进行分层显示,有效地激发学生对新知识的探究兴趣,系统地掌握相关知识。例如,在学习《教学活动设计》这门课的时候,多种教学法如果穿插进入活动当中,多媒体视频可以给学生更加直观的感受。所以,通过多媒体教学可以直观的、生动有趣的展示出教学内容,知识点环环相扣,使学生容易掌握知识点。课本教学的效果明显弱于多媒体教学。俗话说“百闻不如一见”,大量的感性材料,可以多方面刺激学生的感官,使学生有身临其境的感觉,容易让学生对知识理解,顺利地突破教学的重难点,从而提高课堂教学效率。

  3.使教学更加直观,突出重难点

  如果只靠老师在讲台上枯燥、简单地讲述,提出类似如何上幼儿园的课这样抽象的问题,学生很难掌握,但是通过多媒体播放视频,不仅可以把高度抽象的知识直观显示出来,而且有较强的视觉刺激,有助于学生对重难点内容的掌握和突破。教师可以采用多媒体技术,运用图像移动、表格解说等手段表达教学内容。例如,在学习如何撰写幼儿园教学活动计划时,可以运用多媒体技术制作课件,用鼠标点击满足条件的图像,通过模拟幼儿园教学过程,让学生理解活动计划的制订。由此可见,利用多媒体辅助教学,学生学得轻松,教师教得省力,提高了课堂教学效率。

  二、多媒体教学的注意事项

  多媒体在幼师专业理论课中应该是一种教学手段、一种教学辅助,而不是教学的主体。在多媒体教学中,必须要考虑课件的质量,把教学内容和多媒体结合,避免学生的注意力只集中在课件上,而忽视了要学习的内容。

  多媒体不能替代教师的作用。在课堂上,教师是教学的主导,学生的课堂学习离不开教师的正确引导,离开了教师,学生就会无所适从,无法找准重难点知识。在现代教学中,应该以教师教学为主、多媒体教学为辅,不能忽视教师在课堂上的作用。

  总之,在技校幼师专业理论课的教学中,我们要顺应时代的发展,结合学生自身的特点,把多媒体适当、合理地运用到教学中去,让学生能够真正学到知识,理论联系实际,为学生就业打下基础,这才是我们应用多媒体教学的真正目的。

  参考文献:

  [1]戴金侠。浅谈多媒体在技校数学教学中的利弊[J].黑龙江科技信息,2007(4)。

  [2]杨鑫。运用多媒体教学提高学生学习兴趣[J].辽宁教育行政学院学报,2008(25)。

  [3]王者旭。多媒体远程教学辅助系统的设计及实现[D].大连:大连理工大学,2005.

  推荐阅读:多媒体世界国家级期刊投稿

  《多媒体世界》是2010年湖北长江出版集团出版的图书,作者是雷纳·科特。

  

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