中学教师职称论文自然拼读法在初中英语语音教学的融合

发布时间：2017-01-03所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 这篇中学教师职称论文发表了自然拼读法在初中英语语音教学的融合，在英语语音教学中单词是学好英语的基础，那么如何让学生摒弃自己硬背的方法，激发学习英语的兴趣呢?通过采用灵活的方式提高英语表达能力，提升学习效果。

　　这篇中学教师职称论文发表了自然拼读法在初中英语语音教学的融合，在英语语音教学中单词是学好英语的基础，那么如何让学生摒弃自己硬背的方法，激发学习英语的兴趣呢?通过采用灵活的方式提高英语表达能力，提升学习效果。

　　【摘要】作为初中英语教学的重点，语音教学质量直接关乎学生单词发音准确性乃至口语表达能力的高低。但是传统语音教学模式极大地束缚了学生在学习过程中的自主性和能动性，无法提升教学有效性。本文以自然拼读法为研究对象，着重探讨了其在初中英语语音教学中的应用对策。

　　【关键词】中学教师职称论文,初中英语,语音教学,自然拼读法

　　长期以来，受制于死记硬背的被动英语单词记忆模式，学生无法准确、牢固地掌握相关英语单词，更无法体会到单词记忆的乐趣，这极大地影响了学生的英语学习效果。而自然拼读法的诞生则有效地解决了上述问题，可以充分借助字母与字母之间的组合发音来强化学生对于相关单词的记忆，极大地提升了单词记忆效率。因此，对于自然拼读法在初中英语语音教学中的应用进行探究具有重要意义。

　　一、明确融合原则，奠定应用基础

　　单词学习作为英语语音教学的基础，其学习质量直接关乎学生的“听、说、读、写”等方面的英语学习质量。在以往的初中英语语音教学中，大多数初中英语教师大都理所当然地认为学生已经基本上熟练掌握了单词的发音等相关知识，以至于实际的英语教学中常常忽视音标教学，这样学生在记忆英语单词的过程中，只能够采取死记硬背的机械记忆方式，还有许多学生按照教师的发音来将每节课所涉及到的生词标记为中文发音，如“morning”(毛宁)、“good”(顾的)等等，甚至还有学生认为英语考试根本不考单词的发音，所以只需要死记硬背单词及其含义即可，而无需花费大量时间来记忆单词的正确发音。久而久之，学生的英语口语能力等英语综合能力会大大降低。而自然拼读法作为一种高效的单词记忆法，可以使学生快速、准确地掌握单词及其正确发音，有利于为为语音教学奠定扎实基础。虽然自然拼读法已经广泛应用于幼儿英语或者小学英语教学中，但是其同样适用于初中英语语音教学。实际上，通过对初中英语所涉及到的单词词汇进行归纳和分析可知，其中有97.4%比例的英语单词可以按照某种规则来构成，相应的发音也具有一定规律。比如，bug、hug和bus等英语单词中的u部分的发音均为/^/;station、nation和mention中的tion部分的发音均为/∫鄣n/等等，教师需要帮助学生深刻了解和掌握相关英语字母以及字母组合在音节方面的发音规则，明确英语字母在音和形方面存在的规律，这样学生就不必要按照死记硬背的方式来记忆单词及其发音，同时也可以自行拼读生词，大大提升了学生拼写和记忆单词的质量和效率，从而可以为提升初中生的英语口语能力奠定扎实基础。但是需要注意的是英语教师也不可过度重视单词的发音规则，否则某些外来词的发音规则就不符合相应的发音规则，比如have、two、one和who等，避免学生受到错误诱导，更不可将/h/的发音同汉字中的“喝”相对应，从而逐步提升学生的英语语言表达能力。

　　二、创新融合方法，激发学习兴趣

　　为了有效地激发学生学习英语语音知识的兴趣，初中英语教师需要在充分考虑教学内容以及教学方法的基础上，创新自然拼读法和初中英语语音教学之间的融合方法，以便借助科学、合理的融合方法来使学生充分感受到语言知识学习的乐趣。一方面，教师需要使学生掌握简单字母和辅音组合所构成的拼写和拼读，使学生可以熟练地应用字母组合及发音的相关规律来记忆单词，以便为后续的自然拼读法应用奠定扎实基础。比如，针对/pl/而言，其包括place、please、plan和plane;针对/bl/而言，其包括blue、black和bless等，这些均是常见的字母组合发音。另一方面，英语教师需要注重强化元音训练。相对于辅音而言，元音发音变化更加繁杂，学生掌握起来的难度比较大，所以教师在讲解英语单词的时候，教师要注意引导学生认真观察单词的具体构成和发音情况，明确单音节和多音节单词中字母组合和元音字母的发音规律，逐步增强学生对于单词发音的直觉感，从而引领学生更好地开展拼读训练。比如，英语教师可以引导学生针对ay在may-day、lay、play和pay等单词中的发音规律，这可以可以使学生在遇到相关组合的时候快速读出正确的单词发音，必要的时候可以采取灵活方式，充分迎合学生的好胜心来激发他们学习的兴趣，不断增强学生发音的自信心。

　　三、加强融合训练，提升学习效果

　　除了上述两个方面的教学对策之外，为了进一步完善学生的英语单词拼读体系，英语教师在平时的语音教学过程中要注意引导学生建立字母组合发音意识，加强自然拼读法在初中英语语音教学中的训练强度，以便借助有效的听来为读写提供更好的保障，从而真正使自然拼读法成为语音教学中不可或缺的组成部分，逐步激发学生学习语音教学知识的兴趣，使学生逐步由最初的胆怯拼读逐步向自信拼读方向转变，不断提升他们的拼读能力。但是需要注意的是初中英语单词中也有许多不规律发音的单词存在，比如some、two和do等，这时候为了避免误导学生，英语教师需要使学生充分理解自然拼读法仅仅是英语语音教学的辅助工具，而并非适用于一些英语单词的发音教学中来。因此，为了增强学生的学习效果，就必须要结合实际的教学内容和需求来合理将自然拼读法应用于英语语音教学中来，同时还要结合实际的情况来及时调整英语语音教学方案，从而最大化自然拼凑法在提升初中英语语音教学有效性方面的教学效益。总之，自然拼读法在初中英语语音教学中的合理引入，可以彻底打破传统初中英语语音教学中存在的“哑巴英语”状况，有利于帮助学生了解和掌握英语单词发音的内在本质，激发学生学习英语语言知识的兴趣，使他们充分感受到英语语音知识学习的乐趣。但是需要注意的是要始终以学生为核心，围绕学生来开展各项语音教学工作，从而可以不断提升初中英语语音教学的有效性。

　　参考文献

　　[1]崔昆.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].新疆职业大学学报,2016,13(6):11-12.

　　作者：刘婷婷 单位：重庆师范大学涉外商贸学院

　　推荐阅读：《北京青年研究》(季刊)创刊于1992年，是由北京市教育委员会主管，北京青年政治学院、北京青少年研究所主办。