高中教师论文高中生物教学的启发式教学方法

发布时间：2016-12-29所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 这篇高中教师论文发表了高中生物教学的启发式教学方法，高中启发式教学能够帮学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，论文探讨了高中生物教学中启发式教学的应用原则，并对启发式教学在高中生物教学中的具体应用策略进行了探讨。

　　这篇高中教师论文发表了高中生物教学的启发式教学方法，高中启发式教学能够帮学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，论文探讨了高中生物教学中启发式教学的应用原则，并对启发式教学在高中生物教学中的具体应用策略进行了探讨。
 

　　摘要:作为一种先进的教学方法，启发式教学方法可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，因此，在教学过程中，有效应用启发式教学方法，成为教师提高教学质量的重要途径.本文通过简要分析高中生物教学中启发式教学的应用原则，指出启发式教学方法在高中生物教学中的具体应用策略，以期能够提高高中生物教学的质量，提升学生的综合能力.

　　关键词:高中教师论文,高中生物教学,启发式教学,原则

　　启发式教学以学生的实际情况为出发点，并且根据不同学生的具体特征，给以不同的学习指导，以营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提高教学的有效性.在高中生物教学中，通过启发式教学，引发学生的学习热情，培养学生的探究意识，锻炼学生的思维能力和实践能力，可以提升学生的综合能力，促进学生的全面协调发展，因此，充分认识启发式教学方法，合理应用启发式教学方法，成为高中生物教师教学工作中的重点.

　　一、高中生物教学中启发式教学的应用原则

　　在传统的课堂教学中，高中生物教师一般采用满堂灌的形式，传授生物知识，使得学生缺乏学习的积极性和主动性.而启发式教学则体现了自主性的原则，它要求教师充分尊重学生的主体地位，并且充分发挥学生的主观能动性，以提高学生的学习效率.同时，启发式教学方法可以培养学生的思维能力，在传统的生物教学过程中，高中生物教师过度重视知识点的讲解，忽视了培养学生的思考能力，导致学生的自主学习能力不高.而在启发式教学中，学生可以根据教师的指导，结合自己的学习能力，分析、思考、解决问题，从而提高自己的学习能力.另外，生物学科与日常生活紧密联系，在启发式教学活动中，让学生利用所学知识解决日常生活中的生物问题，培养学生解决实际问题的能力和实际应用能力，可以促使学生做到学以致用.

　　二、启发式教学在高中生物教学中的具体应用策略

　　1.培养学生的学习兴趣，提高教学效率生物知识的理论性较强，具有枯燥、乏味的特点，因此，在日常教学过程中，高中生物教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习热情，以取得良好的教学效果.生物学科的抽象性，会增加教学的难度和学生的学习压力，因此，在教学过程中，高中生物教师可以根据生物教学的实际情况，采用直观教学法，帮助学生理解和掌握抽象的生物知识，以培养学生的学习兴趣，提高教学效率.同时，学生的学习情绪以及学习态度，会严重的学生的学习效果，所以高中生物教师应该关注学生的心理状况，根据学生的心理特点，及时调整教学策略，帮助学生建立生物学习的信心，以提高学生的生物学习能力.另外，高中生物教师可以积极拓展第二课堂，引导学生通过课外活动、实践活动，形成良好的生物学习习惯，以提高学生的生物知识水平.2.构建良好的师生关系，激发学习热情在课堂教学活动中，师生之间的有效互动，可以提高教学效率，因此，在具体的教学过程中，高中生物教师应该加强与学生之间的交流与互动，充分调动学生的主观能动性，以提高教学的有效性.在启发式教学活动中，高中生物教师可以通过提问的方式，激发学生的求知欲，让学生自主思考问题、分析问题，并且合理进行指导，以加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习效率.3.采用先进的教学方式，提高教学质量生物课程是一门研究生命活动规律以及生命迹象的学科，具有很强的实践性，因此，在生物教学过程中，高中生物教师应该采用灵活、多样的教学方式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的实际操作能力，以提升生物教学的质量.例如，在学习“人体神经系统的组成”时，高中生物教师可以利用多媒体技术，展示人体神经细胞的图片，让学生直观地理解人体神经系统，以提高教学的效率.同时，高中生物教师可以利用实验活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力.例如，在讲解内环境稳态时，高中生物教师可以利用提问的方式，让学生通过实验，讨论研究结果，以激发学生的学习热情，加深学生对内环境稳态的理解和认识，提高生物教学的效果.4.合理运用教学语言，降低教学难度生物教学的理论性较强，一味采用枯燥、沉闷的语言，会降低学生的学习热情，因此，在启发式教学过程中，高中生物教师应该根据生物教学的具体特点，合理运用教学语言，帮助学生理解抽象的生物知识，以降低教学难度，提高学生的学习兴趣.例如，在讲解“反馈调节”这个概念时，高中生物教师可以根据教学内容，结合学生的年龄特点和生活经验，采用比喻的形式，把反馈调节比作工厂，把相关的知识点比作工厂中的各个部门或者产品，以营造轻松、活跃的课堂教学氛围，缓解学生的学习压力，帮助学生突破教学重难点，从而提高学生的学习效率.总而言之，启发式教学方法可以激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的思维能力，提高学生的自主学习能力，因此，在教学过程中，高中生物教师根据教学的实际需求，合理应用启发式教学方法，充分发挥学生的主观能动性，不断提高生物教学的质量，以提升学生的综合素质，促进学生的健康发展.

　　参考文献

　　[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013，21:68-69.

　　[2]苏艳菊.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程(下)，2014，01:70-71.

　　[3]李燕.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊，2015，19:60.

　　[4]孟祥爱.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].赤子(上中旬)，2015，18:274.

　　作者：李翠梅 单位：江苏省徐州市铜山区大许中学

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