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教育论文投稿小学作文教学的情境创设

发布时间:2016-12-26所属分类:教育论文浏览:1

摘 要: 这篇教育论文投稿发表了小学作文教学情境创设,小学作文教学要创设出一个好的情境,这样才能够让学生在轻松愉快中学习作文的写作,这种方式要好过于冥思苦想的方式,不仅提高了学生对写作的兴趣,同时锻炼了写作能力。

  这篇教育论文投稿发表了小学作文教学情境创设,小学作文教学要创设出一个好的情境,这样才能够让学生在轻松愉快中学习作文的写作,这种方式要好过于冥思苦想的方式,不仅提高了学生对写作的兴趣,同时锻炼了写作能力。
 

教育论文投稿

  关键词:教育论文投稿,小学作文教学

  作文,是小学教学中的一个难点,也是一个重点。在老师指导作文时,不少学生无精打采,自己动手写时又冥思苦想,结果写出来的作文还不尽人意。有学生说:作文难,提起作文心就烦。笔者则认为,造成这种状况的原因,关键在与教师没有创设出好的情境有很大关系,也在于学生对老师所讲的不感兴趣,教师没有充分调动起学生写作的兴趣。心理学家布鲁纳说:最好的学习动因是学员对所学教材有内在的兴趣。鉴于此,笔者尝试着在作文教学中创设情境,激发学生的兴趣,让学生在轻松愉快中作文,与作文交朋友。以下就是笔者在作文教学中为创设情境常用的一些作法。

  一、巧妙设置悬念

  开学时的小作文训练内容是抓住一个人的外貌特点写一段话。课前,我自己动手写了一个片断,上课时,我把自己写的内容读了一遍,叫大家猜猜写的是谁。学生一下子活跃起来,纷纷地高举起了手,异口同声地说:“是高娃。”我又叫他们说说原因,有的说:“因为你写了她的个子是全班最高的。”有的说:“因为你写了她的皮肤有点黑,小眼睛,扁扁的鼻子下面的有一张小小的嘴。”还有的说因为写道了她经常穿一件红色的衣服。学生回答的同时,我及时板书了“身材、长相、衣着”几个字,并告诉他们猜得很准,刚才大家说的是高娃同学的外貌特征,只有把人的外貌特点抓住了,才能让读者知道你写的人是什么样子的。学生情趣盎然,我趁热打铁,以情境去激发学生的作文兴趣。用十来分钟时间进行了作文指导,最后,我让学生自己选择一个班上的同学,仔细观察,抓住特点写一写他的外貌,但不要写出他的姓名,让老师来猜。这一次,学生们都兴致勃勃地打起草稿来,写出来的人物,不能说是栩栩如生,惟妙惟肖,但大致也能猜出是描写谁了。

  二、变无心为有意

  人们常说“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”现实生活中,有一些偶然的事,只要我们能留心,充分、巧妙地利用,往往会收到意想不到的效果。最后一个单元作文训练的内容是描写一个场面。作文课上我进行了指导,学生也进行了练习,结果发现好多学生写的都是我讲的场面,甚至很多句子都是我说的原话,几乎千篇一律,千人一面,没有“个性”的作文,让人看了总觉不是滋味。第二天上课时,因为学校有急事耽误了几分钟,还没进教室,就听见里面闹哄哄的,我灵机一动,决定让学生写写今天这个闹哄哄的场面。经过指导,学生交上来的片断作文,就比原来的多了几分活泼、几分真实、几分童趣。有一个学生这样写道:“上课几分钟了,刘老师还没有来,好多同学都坐不住了。有的和同桌小声说话,有的在座位上打打闹闹,又说又笑。教室里闹哄哄的,好像有成千上万只的蜜蜂飞进来似的。‘捣蛋鬼’站起来飞快地跑到教室门口,把头伸到门外看了一眼,冲着大家做了个鬼脸说:‘放心,刘老师还没有来。’很多人都被他逗笑了。我也很想笑,可我不敢,因为我是班干部,如果被刘老师知道了,一定会挨批评的,所以只好咬着牙拼命忍着。”读了这篇用心而做的文章,令我感到惬意和慰藉。这就是变无心为有意而取得的良好效果。

  三、要与生活紧密联系

  文学艺术源于生活但却高于生活。学生的作文虽然称不上是文学艺术,但如果写出好的作文来,则必需是源于生活的。只有与生活紧密相联系,才能写出真情实感。因此,我们在作文教学上,一定要注意与现实生活的紧密联系。有一天,我们正上着语文课,天突然下起雪来,很多学生的注意力转向窗外,于是我干脆带着学生到了操场上,叫他们仔细地观察雪、感受雪,指导他们进行了一次写雪景的练习。大家身临其境,写得真实、生动。其实,这样的机会很多,关键在于我们怎样去把握和利用。另外,开展各种活动,如游戏活动、参观访问活动、实验活动、文娱表演、排练课堂剧、各类竞赛等都可以为作文教学创设情境。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我国的思想家、教育家孔子,就把乐学视为最高境界。作文教学中,写作兴趣的培养是写作水平提高的前提,是激发学生写作积极性的动力。通过各种形式、多种实践活动培养学生的作文兴趣是势在必行的,因为只有“乐写”才能“会写”,让学生张开写作的翅膀,在作文的广阔天空中自由翱翔。

  作者:刘桂英 单位:前郭县长山镇蒙古族中心小学

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