教育类期刊投稿高中化学生活化教学的实践

发布时间：2016-09-21所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 这篇教育类期刊投稿发表了高中化学生活化教学的实践，传统的高中化学教学课堂给人以枯燥的感觉，并收不到很好的学习效果，带领学生在生活中学习化学知识是一种新的尝试，针对学生的学习兴趣制定有效积极的策略，是高中化学生活化教学实践的尝试。

　　这篇教育类期刊投稿发表了高中化学生活化教学的实践，传统的高中化学教学课堂给人以枯燥的感觉，并收不到很好的学习效果，带领学生在生活中学习化学知识是一种新的尝试，针对学生的学习兴趣制定有效积极的策略，是高中化学生活化教学实践的尝试。
 

　　摘要：新课程改革提倡对学生综合素质的培养。具体到化学学科当中，不再只是完成传统的课堂学习任务，还要能够运用所学知识联系到生活和社会实际。让课堂内容真正的走进学生的生活，从而更好的促进学生学习效率的提升。本文将具体讨论高中化学的生活化教学尝试，为教学策略的制定提供一些思路。

　　关键词：教育类期刊投稿,人教版,高中,化学,生活化,新课程标准

　　一、高中化学的学习难点

　　在强调综合素质的新课改背景之下，对于高中化学的教学内容也就不能只停留在课堂的知识和实验当中，更重要的是要让知识走进学生的实际生活，让知识学以致用。但是随着对化学知识的深入学习，高中化学涉及到的知识更加复杂抽象。学生在学习过程中会遇到如下难点：第一，物质的结构与性质。这部分内容主要出现在人教版高中二年级的选修三，主要介绍的是原子、分子、晶体等物质的结构。这些是我们无法用肉眼，甚至有些还是无法用仪器观察到的。学生缺乏直观的学习体验，对这部分知识内容的掌握相对会比较缓慢。第二，化学反应中的平衡问题。这部分内容在人教版教材中编录在选修四当中，也应该在高中二年级时进行学习接触。高中化学中我们讲学习更多的化学反应变化，而且将深入探讨反应当中的能量、速率、状态平衡、离子平衡等问题。在学习过程中，需要学生保持清晰的头脑。但因为需要记忆的化学方程式和反应条件较多，是学生的学习难点之一。第三，有机化学部分。有机化学内容是高中化学课程的标志性内容，也是在实际生活中应用原理较多的知识内容。但是有机化学的学习部分再一次涵盖了有机物的结构与性质、有机化学反应等难点内容。因此对于有机化学部分的学习也是学生高中化学的学习难点。

　　二、激发学生学习兴趣的有效策略

　　高中化学的学习任务相较初中阶段有了大幅度的提升，学生常会因为课业压力过大而产生厌学心理。这样不连贯的学习状态，会造成知识的脱节从而更难理解之后的学习内容，久而久之会形成恶性循环。我们都说“兴趣是最好的老师”，那么在高中阶段我们又该如何激发学生对化学的学习兴趣呢?首先，互动式的参与教学法促进学生的学习热情。在高中阶段大部分学生进入到了青春期，个人意识逐渐增强。传统的填鸭式教育方法打压了学生在课堂上的表现机会，必然遭到学生的逆反排斥。利用课上的实验、方程式配平等过程进行师生互动，提升强调学生的课堂主体地位，可以满足学生的自我认知从而激发学生的学习兴趣。其次，课程内容与生活实际相结合。化学课程在我们生活的各方面都有所应用，我们日常使用的电池、装修材料、佩戴的装饰品、化工用品、燃料等都与化学息息相关。我们学习的内容比应该只局限于课本，学习的场所也不应该只局限于课堂和实验室。应该更多的走进学生的生活，从而用更容易接受和认知的内容帮助学生对相关知识进行掌握，让学生在生活中也保有对化学的学习兴趣。最后，老师和学生都要勇于实践和尝试。高中化学中涉及到的实验更多，而且需要用到许多较为危险的化学药品。出于安全考虑，老师们都尽量减少学生的实际操作机会。出发点虽好，但是缺违背了我们大纲编订的初衷。学生真正的动手参与实验过程进行学习体验与观摩实验操作的效果差距较大，老师更应该多进行实验安全问题的强调，和应急处理知识的扩充，让学生和老师都有更多的机会去进行实践和尝试。从而更好的保持学生的学习兴趣。

　　三、高中化学生活化教学的实践尝试

　　在上述我们提到的策略大多是在课堂当中执行的，但把课程内容与生活实际相结合是需要我们将视野放到课堂之外，进行新型教学尝试的。化学课堂的生活化教学我们都可以进行哪些大胆尝试呢?首先，课堂教学内容与生活情境相融合。学生在高中阶段，已经具备了一定的知识与生活常识的储备。老师要善于利用学生的储备知识，为新知识营造学习的先导情境。例如：在学习人教版选修四当中的《燃烧热能源》这一课的时候，老师就可以先让学生思考我们生活中常见的能源有哪些，这些能源是如何被利用的等等。通过学生的发言，了解学生对基础知识的掌握情况加以梳理和扩充。在由此导入新的课程，让学生由已知到位置体验获得知识的快感。其次，发现生活中的化学反应。化学反应与物理反应最大的区别就死发生了物质的变化。在我们的生活中有很多肉眼可以观察到的化学反应，如：妈妈经常搁置的银质首饰为什么会变黑，不同材料的灭火器工作的原理，为什么手机电池发烫后耗电量快等等。让学生在自己的日常生活中找到自己感兴趣的化学问题，在课上与同学和老师进行讨论。不但能够对就知识进行梳理复习，还可以对新知识进行导入介绍，从而提升学生的课堂参与度。最后，根据所学知识进行社会实践调查。我们在课上学习了知识，将知识拿到生活中进行验证可以更好的帮助学生理解并且加深印象。例如：在学习人教版选修四的《电化学基础》时，课上会讲到多种多样的电池。我们就可以组织学生对市面现行的电池型号、品牌、工作原理、包含物质等内容进行调查，总结归纳出使用电池的利弊。让学生通过自己真实的走访了解，认识到电池污染的危害，讨论更有效可行的环保策略等。化学这门实用型课程，是高中学习阶段的调味剂。能够帮助学生舒缓学习的压力，也可以在成绩上帮学生争取更大的提升空间。我们要利用好化学在生活中的实用优势，在课上和课下都营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

　　参考文献：

　　[1]陈泽东.新课改下高中化学生活化教学的有效实施[J].《试题与研究：新课程论坛》,2015年第3期.

　　[2]唐丽娟.新课程背景下高中化学教学如何生活化[J].《考试周刊》，2015年第55期.

　　作者：董新华 单位：吉林省长春市德惠市实验中学

　　推荐期刊：《福建教学研究》是由福建省普通教育教学研究室主办的期刊。