化学教育论文培养学生创新思维能力的策略

发布时间：2016-08-07所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 化学是各大中学都会开设的一门课程，中学的化学也是为大学化工专业做铺垫的一个学科，教师在化学教学中也着重会培养学生的思维能力。本文是一篇 化学教育论文 范文，主要论述了培养学生创新思维能力的策略。 摘要：培养学生的创新思维能力，是知识经济时代教

　　化学是各大中学都会开设的一门课程，中学的化学也是为大学化工专业做铺垫的一个学科，教师在化学教学中也着重会培养学生的思维能力。本文是一篇化学教育论文范文，主要论述了培养学生创新思维能力的策略。

　　摘要：培养学生的创新思维能力，是知识经济时代教育事业的一项基本任务。化学教学中的创新思维是在一般思维的基础上发展起来的，它既要符合化学教学的特点，又要符合时代的要求。本文从创新思维的内涵、特征入手，讨论了在化学教学中培养学生创新思维能力的重要性和策略，为化学教师培养学生的创新思维能力提供借鉴。

　　关键词：化学教学,创新思维能力,教育

　　一、引言

　　化学是一门理论与实践相结合的学科，在教学过程中，教师应在传授学生基础知识的前提下，引导学生提出自己的见解，发现并归纳学习中产生的化学现象，掌握化学相关知识，即培养学生的创新思维能力。创新是人类进步的源泉，作为未来社会主义接班人的中学生，具备一定的创新思维能力是非常重要的。教师应把培养学生的创新思维能力放在重要位置，为学生以后的学习生活打下基础。

　　二、创新思维概述

　　创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维是思维的高级形态，有广义和狭义之分。广义的创新思维，一般认为人们在提供问题和解决问题的过程中,一切对创新成果起作用的思维活动;狭义的创新思维，人们在创新活动中直接形成创新成果的思维。创新思维有三个基本特性：一、思维的变通性;二，思维的独特性;三、思维的敏感性，有四种基本类型：一、差异性创造思维;二、探索式创新思维;三;优化式创新思维;四、否定型创新思维。

　　三、中学化学教学中培养学生创新思维能力的重要性

　　“创新”这个词语已经不是一个新鲜词汇。党的十八大明确提出：要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。为“创新”一词增加了更丰富的时代内涵。各行各业都要求员工具有较强的创新思维能力，教育行业也不例外。化学作为一门理论性和实践性较强的学科，对创新思维能力也有很高的要求。学生缺乏创新思维能力，就没有办法将所学到的知识运用到现实生活中去，在化学学习及深造过程中也不可能有更大的提高。创新思维能力是一种培养学生将所学知识运用到现实生活中去的能力。

　　四、培养学生创新思维能力的策略

　　(一)营造和谐的师生关系

　　传统教学模式的特点是教师站在讲台上讲授，学生坐在课桌前被动的接受，教师与学生之前的互动比较少，并且学生对教师心有敬畏，听不懂的知识也不敢多问，习惯于按照教师的思路学习，这样就限制了学生学习的自主性。教师要着眼于教学实际，打破固有的教学模式，拉近与学生之间的距离，和学生做朋友，创建和谐的师生关系。只有教师和学生之间开展有效的沟通，消除师生之间的隔阂，学生才有可能在教师的教学活动中养成独立思考的能力，而不是被动地跟着教师的教学步伐前进。营造和谐的师生关系是培养学生创新思维能力的重要措施。

　　(二)树立培养学生创新思维的意识

　　教师要身体力行，树立培养学生创新思维能力的意识。在整个教学活动中，教师是学生学习道路上的灯塔，对学生的成长具有重要的引导作用。学生创新思维能力的养成，需要教师的指导和帮助。教师要以化学学科教学为基础，主动树立培养学生创新思维能力的意识，并时刻将这种意识贯彻到教学活动中，在教学活动中使用适合开发学生智力和培养学生创新思维能力的教学技巧，形成师生之间的良性互动，教学活动不再是学生被动的接受活动，而是调动学生的创新思维能力主动参与到整个教学活动的过程。

　　(三)加强实验教学

　　化学学科与其他学科有着明显的差别，化学知识的获取渠道也不仅仅是背书本，这门学科的理论和概念，都要建立在实践的基础上，因此，他学实验教学一直是中学化学教学的重点。实验教学可以培养学生的动手能力，又可以加强学生对教材知识点的领悟和理解，从而达到熟练掌握新知识的目的。在中学化学教学活动中，有效开展实验教学，为学生提供一个自主学习平台，给学生创造自由的思考空间，使学生把学到的知识运用的实践中去。并且，实验教学对学生的各项技能都具有锻炼作用，学生对实验过程中所发生的各种现象进行思考，可以激发学生学习思维的活跃性，为培养学生的创新思维能力提供了有利条件。因此，在中学化学教学活动中，应提高实验教学的比例，使学生把学到的理论知识与科学实践相结合，从而培养学生的创新思维能力。

　　(四)建设科学的教学情境

　　教学方式的改革是教育改革的基础性环节，教师应主动抛弃传统教学方式中不合理的成分，大胆使用新的教学手段来丰富教学活动，而创设科学的教学情境，就是一种很好的教学方法。科学的教学情境可以让学生沉浸在自主学习的环境中，激发学生的自主性和积极性。创设教学情境就是为学生创造一种趣味性的学习环境，教师在教学活动中要多使用疑问句，少使用陈述句，与学生形成良性互动。鼓励学生积极探索，鼓励学生思维方式的多样性，以达到培养学生思维创新能力的目的。

　　(五)培养学生的发散性思维

　　在化学理论学习和化学实验过程中，要鼓励学生大胆提出猜想，跳出课本的束缚，对学习中遇到的各种问题进行积极探索，教师要针对学生的猜想进行探究，力求给学生一个合理的解答，告诉学生什么是对的，为什么是对的;什么是错的，为什么是错的。从而促进学生的思维自由驰骋在知识的田野上，使学习养成发散性思维的思考习惯，培养学生的创新思维能力。

　　五、结语

　　化学教师应立足教学目标和教学内容，创造一种开放的教学环境，采用合适的教学方法，激发学生对化学学习的兴趣，引导学生把所学知识与生活实践相结合，才能有效地提高学生的创新思维能力。

　　参考文献:

　　[1]杨玉霞.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].都市家教(上半月),2013(02)

　　[2]李向虎.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊,2013(08)
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