发布时间：2016-05-20所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 学科建设一般是指在整个科学体系中学术相对独立，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基
学科建设一般是指在整个科学体系中学术相对独立，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础。本文是一篇教学论文范文，主要论述了关于任职教育中加强学科牵引作用的思考。
摘要：根据任职教育的任务与需求，通过对任职教育中专业内涵的剖析，分析学科在任职教育体系中的牵引作用。构建特色学科专业和任职教育人才培养教学体系，加强教材编写和实验、实作条件建设及师资队伍建设，促进院校教学与部队训练接轨，使学科建设在任职教育教学实践中发挥重要作用。
关键词：任职教育,学科建设,牵引作用
为了贯彻军委新时期军事战略方针，适应部队建设需求，实现由学历教育向任职教育的转型发展，构建本学科专业领域特色鲜明的任职教育人才培养教学体系，加强教员和教材建设，推进院校教学与部队训练的衔接，推动特色任职教育建设快速发展，本文对加强学科专业建设进行了几点思考。
一、认清任职教育中加强学科建设的重要意义
1.加强学科建设是任职教育建设发展的内在要求。学科专业是高等院校建设发展的龙头，其建设水平是衡量院校办学实力和人才培养质量的重要标志，但并不仅仅意味着研究生等高层次的培养。作为军队院校教育的重要组成部分，任职教育具有岗位指向性强、教学内容更新快等特点，更加需要军事新理论、新技术、新装备等前沿性学科理论和实践知识，更加需要特色鲜明的学科专业作有力支撑。没有高水平的学科专业，任职教育就会停留在低层次重复的技能训练上，势必影响到任职教育院校的长远发展，影响到服务部队使命任务的有效履行。通过任职教育转型和“2110”工程，教员队伍、教学内容、教学保障条件、教学组织实施和为部队服务等这些学科专业建设的重要组成部分取得了突破性进展。加强学科专业建设，努力打造特色鲜明的任职教育学科专业平台，是搞好任职教育、提高教学实力、增强发展潜力的客观要求。
2.加强学科建设是适应海军潜射武器装备发展的迫切要求。按照海军整体战略转型要求，海军将走向深蓝，必将对教学、科研和为部队服务提出新的更高要求。因此，必须深度介入和跟踪新装备研制工作，为上级机关决策提供强有力的咨询服务;必须密切跟踪装备的发展动态，超前筹划和开展教学能力建设，具备承担新装备的接装培训和改装培训能力;必须准确把握新装备保障需求，能够为部队装备保障建设提供训练手段和保障设备;必须密切跟踪国装备的先进设计理念、技术和方式，为我所用;必须深入研究国外装备的保障问题，引领部队保障模式的改革。只有不断加强学科专业建设，形成具有特色的装备保障能力，才能适应装备快速发展，为部队的长远建设发展做出积极贡献。
二、加强任职教育学科专业建设的几点措施
1.培育新的学科生长点。要瞄准海军发展战略和未来作战需要，紧扣装备建设、装备保障和专业建设的发展需求，打破现有学科之间的壁垒，推动不同学科之间的交叉融合，催生优势学科的发展点、新兴学科的生长点和重大创新的突破点，凝练形成新的特色学科。
2.适时优化专业设置。优化专业设置是适应专业人才培养需要、打造任职教育专业特色的重要渠道。专业要着眼装备建设和保障发展需要，紧扣部队岗位发展变化，确保专业建设与部队岗位变化同步;要突破“传统规划任务”的束缚，积极开办现职干部培(轮)训班。
3.培养学科人才梯队。要确立各学科专业带头人及其研究方向，明确学科专业带头人的职责权利，完善学科专业带头人遴选、培养和绩效考核机制，为学科专业带头人快速成长创造良好环境。要打破教研室壁垒，以学科方向或研究任务为牵引，组建学科带头人为首的学术队伍。各学科专业团队要在充分鼓励个性与特长发展的基础上，注重优势互补、多元综合、梯次合理、协调发展。
4.创新学术科研工作机制。要紧贴装备建设和保障实际，积极开展装备技术与保障应用研究，多出为部队战斗力生成和提高的科研学术成果。制定学科专业理论与应用研究计划，加大研究创新力度;适时组织开展装备保障领域的学术研讨交流活动，提高学科专业的知名度和影响力，提升研究成果的应用价值和使用效益，为任职教育学科专业建设提供有力支撑。
5.加强各教研室建设水平。整合教学科研条件和人才信息资源，加强教研室建设，拓展学科专业研究方向和为部队服务领域，努力形成覆盖装备保障各领域、具有支持与引领功能的学科专业研究组织体系。要实行研究型实验室学科带头人负责制，逐步实现每个学科专业带头人拥有相应研究型实验室，使学科带头人培养与实验室建设紧密结合、良性互动、共同发展。
6.探索应用型研究生教育模式。要在现有硕(博)士学位授权点和研究生培养方向的基础上，积极探索生长干部任职教育、现职干部任职教育与研究生教育相互衔接、相互认证，努力开办潜射武器装备保障工程硕士和军事硕士专业学位教育，以此牵引学科专业发展，推动教员队伍建设，提升人才培养质量。
7.定期组织开展学科专业评价。学科专业评价是对学科专业建设状况的全面诊断，是提升学科专业建设水平的有效途径。建立健全学科专业评价机制，研究制定评价标准、评价模式及组织程序，定期组织开展学科专业评价。学科专业要以评价为契机，审视诊断本学科的建设状况，查找影响和制约发展的深层次问题，并进行针对性整改建设;适时组织开展学科专业自评，逐步走开自主评价、开放评价的路子。
三、总结
学科建设是院校发展的龙头，是任职教育建设和发展的支撑。我们应着眼海军新的战略发展机遇，以建立重点学科为契机，有效地推动任职教育教学实践的快速、深入地发展，使学科建设成果在任职教育教学实践中发挥重大作用，实现学科发展迅速，质量建设显著提高;任职教育实践深入开展，教学质量显著提高;与部队训练接轨，服务部队能力显著增强三大目标。
参考文献：
[1]李雅瑞.谈军队任职教育院校数学学科的建设发展[J].科技信息，2009，(28)：25-26.
[2]吉建平.初级任职教育学科专业建设[J].高等教育研究学报，2011，(34)：106-107.
教学论文发表期刊推荐《教育与教学研究》办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。
SCI SSCI AHCI