山东教育杂志社投稿高中学生自我经济意识培养

发布时间：2016-05-12所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 中学生出于青春期，各方面也都在飞速转变和发展中，很多教师都开始注重培养中学生的经济意识了，这也是内涵培养的一部分。本文是一篇 山东教育杂志社投稿 的论文范文，主要论述了高中学生自我经济意识培养。 摘 要 在社会中，每一个人都应该拥有属于自我的经

　　中学生出于青春期，各方面也都在飞速转变和发展中，很多教师都开始注重培养中学生的经济意识了，这也是内涵培养的一部分。本文是一篇山东教育杂志社投稿的论文范文，主要论述了高中学生自我经济意识培养。
　　摘 要 在社会中，每一个人都应该拥有属于自我的经济意识，这样才能够更好地适应社会的发展。处于高中阶段的我们，即将步入成年阶段，必须拥有一定的经济意识，为今后的生存和发展奠定重要基础。为了更好地探讨自我经济意识的培养，本文从学生自我经济意识的内涵出发，提出合理的建议，翼求能够推动高中学生自我经济意识的培养。

　　关键词 高中学生,经济意识,内涵,培养

　　笔者在省会城市重点中学担任学生会干部，在组织活动中发现，不少“学霸”在音乐和美术方面表现出色，但经济意识却非常薄弱。我们组织以交易为主题的“跳蚤市场”，直接当“商人”的同学比例不高，提供小吃的“商人”居多，并且很多“商人”都是在做亏本买卖，把“跳蚤市场”当作娱乐活动，这种现象引起笔者思考。同学中大多属独生子女，习惯于“衣来伸手饭来张口”，这些人将来走上社会，面对激烈的市场竞争，独立生活能力和创业能力可能还比不上提前迈入社会的职业中学生。作为高中学生，我们要成为“大众创业、万众创新”的主体，就不能将自己看作一名只会学习的人，我们要认识到培养自我经济意识的重要性，这样不仅未来能够自谋生路，而且还能够为社会做出更多贡献。

　　一、高中学生自我经济意识内涵

　　(一)竞争意识

　　纵观人类社会的历史进程其实就是不同集团相互争夺生存空间、争夺经济资源的过程，无论是逐鹿中原还是三国鼎立，无一不是与经济利益有着直接的联系，正是因为这些竞争的存在，才会促进社会发展、实现经济繁荣。所以，作为学生的我们要认识到人类社会竞争是与经济直接挂钩的。在我国加入世贸组织之后，中国的经济就同世界相互融为一体，使得发展与竞争充斥着世界，而全球化的经济发展则要求个体必须拥有竞争意识。对于人类来说，竞争就是文明进步，所以，竞争意识必不可少。[1]

　　(二)开放意识

　　经济全球化是不以人的意志为转移的历史趋势，随着世界经济全球化的不断发展，每一个国家都不可能做到完全的经济封闭。无论是一个民族，还是一个个体，存在于封闭的环境就会缺少管理经验和先进的技术，这样就会阻碍发展。作为一名高中学生，中国近代百年的屈辱史告诉我们，不学习世界各国的先进技术经验，不与其他国家之间相互交往，那么经济就必定会落后，从而导致民族停滞不前。只有借鉴全人类的科技成果和管理技术，以广阔的胸襟去接纳，才能够拓宽发展空间。在面对经济问题的时候，要懂得摒弃狭隘的观念，通过开放式的竞争意识融入社会活动，这样才能促进自我发展，适应社会的进步。

　　(三)可持续发展意识

　　20世纪以来，在物质文明发展的同时，环境也遭受了严重的破坏，直接危及到人类的生存与健康。这些挑战的急迫性和全球性会对一个国家、一个民族乃至个人生存带来威胁，人类不得不反思经济发展和环境之间的相互关系，走可持续发展道路。身为高中学生，应该树立科学的经济价值观以及科学发展观，认识社会与自然界、人类与自然界之间的相互关系，懂得尊重客观规律，进而培养出人类、环境以及社会的和谐发展意识。

　　(四)合作意识

　　社会的大生产将人们相互联系起来，在经济活动中，为了完成共同的任务，就需要进行多边的、有效的、和谐的合作和一致的行动，达到共同发展的目的。我们应该明白，合作才是生产力发展的必然途径，要认识到经济社会之中合作的重要性。就算是相互竞争的对手，也需要相互的合作，在合作与竞争之中不断地发展自己。培养参与合作的精神，不仅是个人发展的基础，同时也能让我们明白关心他人，关心民族，乃至关心整个人类社会的重要性。所以，拥有合作意识，方能更好地融入社会。[2]

　　(五)创新意识

　　创新是一个国家和民族得以进步的灵魂所在，也是人类社会得以发展的根本动力。经济发展模式的创新以及科技的创新才是经济社会发展的根本动力。没有创新，就没有经济的发展与强大。正是因为人类对新技术、新设备的采用和不断创新，才换来了经济的飞速发展。所以，我们在高中学习阶段，应该培养学习的主动性和探究能力，这样才有利于我们求异思维能力的培养，进而形成创新思维，以适应社会的根本发展来满足个体的创新素质要求。

　　二、高中学生培养自我经济意识主要途径

　　(一)从对经济人、社会人和人的需求层次的基本认识开始

　　经济是指人们的生产、分配、交换、消费等经济活动以及在经济活动过程中形成的经济关系。亚当・斯密的《国富论》提出：每天所需要的食物和饮料，不是出自屠户、酿酒家和面包师的恩惠，而是出于他们自利的打算。“经济人假设”认为：人的一切行为都是为了最大限度满足自己的私利，工作只是为了获得经济报酬。1978年诺贝尔经济学奖得主西蒙修正了这一假设，提出了“有限理性”概念，认为人是介于完全理性与非理性之间的“有限理性”状态。“经济人假设”阐述了人作为动物需要满足基本的生理需要和安全需要的基本属性，但是存在“利己主义”“享乐主义”的局限性，否认了人的自觉性、主动性、创造性与责任心。马克思认为：经济人，不是一般的人类行为类型，而是商品社会的特殊类型，即“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”

　　梅奥的霍桑实验提出的“社会人假设”认为：人们最重视的是工作中与周围人友好相处，物质利益是相对次要的因素。人是具有自然和社会双重属性的完整意义上的人，与“自然人”相对，通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。[3]

　　马斯洛的需要层次理论认为：人的需要分为生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现等5个层次，当人在生理和安全的需要得到满足后，必然会产生交往需要、受尊重的需要以及自我实现需要。

　　通过了解经济人、社会人和人的需求层次等基本理论，可以有效提高高中生对自我经济意识的认识。笔者个人认为，现代社会发展经济不仅需要遵循自利原则、供求关系、边际原则，更需要以法律、道德、信仰为基础，才能构建真正和谐文明、人人安全幸福的社会。 　　(二)从简单理财教育开始

　　受传统文化的影响，绝大部分中国家庭的父母都认为学生的主要任务是学习，理财是以后的事。美国有一位银行家曾经说过：“教导你的孩子善于掌握金钱的现实，是帮助他们培养生活道路上遇到各种不可预计的变故最佳的手段。”[4]在当今社会中，理财能力是每一个人都必须要具备的素质，对于人的一生有着非常重要的意义。高中学生处于人生观、价值观的形成与发展的核心阶段，在多种观念和消费文化的激烈冲突之下，个体能否拥有理财能力，不仅是个体自身发展的影响因素，同样也会对未来国家经济的稳定持续发展带来极大的影响。

　　想要培养自我经济意识，理财教育是必不可少的一个环节，我们应该有意识地去接受一些理财方面的教育，为今后的学习和工作奠定基础。对于高中学生而言，我们所接受的理财教育主要来自学校、家庭以及社会教育机构，笔者认为可以从以下几个方面来进行：第一，培养自我理财教育的意识，让每一位同学都明白“今天你不理财，明天财不理你”这一个道理。当然，我们拥有正确的理财意识，并非是盲目的，如炫耀、拜金主义等不良的现象，而是要注重“正能量”的传递。第二，为学生搭建理财平台，这需要学校和家庭两方共同的努力，由我们的父母支持孩子，提供一定的理财机会，这样对孩子理财能力的培养比直接给钱更好，这也就是所谓的“授人以鱼不如授人以渔”。在学校方面，也可以适当地增加理财方面的课程，来培养高中学生的理财能力，比如在政治学科、历史学科上都可以利用理财教育来提高其综合素质能力。第三，在现代社会中，应该树立一种从小培养理财能力和理财意识的观念，这样才能够让我们养成最基本的理财能力，能够从小培养理财意识和理财习惯，促使我们在经济方面能够尽早做到自立自强。[5]

　　(三)从了解身边的日常经济现象开始

　　(1)捆绑销售现象。[6]洗发水要与护发素捆绑在一起卖，牛奶要几袋捆绑在一起才出售……如果现在你到沃尔玛、家乐福等大型超市走一圈会发现，捆绑销售的商品越来越多，洗衣粉捆绑几块肥皂，牙膏捆绑两支牙刷。全国连锁店屈臣氏几乎天天都有促销商品，如果你买一瓶价格为19元的卡尼尔洗面奶，只要再加10块钱就能得到一瓶价值为20元的屈臣氏润肤露;护手霜和护脚霜则是单瓶买18.5元，但是任意选购两瓶只需30元。这种看似附加赠送的活动其实是一种捆绑销售行为，[7]从经济学角度来说，捆绑销售是共生营销的一种形式，是指两个或两个以上的品牌或公司在促销过程中进行合作、互相推广、扩大市场，达到“双赢”的目的。商战日趋激烈，商家的销售手段也不断翻新，最初的“打折”“买一赠一”等已提不起消费者的兴趣，捆绑销售则以其新颖、实惠的优势成为流行的促销方式，比如房地产与装修、物业的捆绑，婚庆服务将摄影、旅游、婚宴等组合成一条龙服务。随着越来越多市场空白的出现，捆绑销售还会更加流行。

　　(2)趣味经济现象。扑克牌销量指数：如果你经常碰到打扑克的，也许就是经济在下行的一种表征。扑克牌销量越多，说明失业空闲的人越多，人们用打扑克来消磨时间，这本来就是一种没信心的表现。擦车人指数：每当在斑马线及红绿灯前突然跳出一名甚至多名卖廉价物品或手持破布要洗抹你的汽车的壮汉时，必然是经济不景气、失业率上升的反映。领带销量指数：领带销售多寡与经济盛衰成反比，销售高意味经济不振，表明更多男性要身着正装去求职，需要领带的“配合”。啤酒销量指数：市场上有啤酒销量萎缩经济必然低迷的看法。当失业率上升，企业随时裁员，作为一家之主的男性没心情与同伴吹牛畅饮，大多买酒回家消愁，但在家中不能痛快狂饮更不能烂醉，于是啤酒销量大幅降低。高跟鞋指数[8]：IBM的特雷夫・戴维斯博士指出，“经济越不景气，高跟鞋的鞋跟就会越高。”持这种观点的经济学家不在少数。他们认为，在经济繁荣富裕之际，女人反倒爱穿平底鞋，而在经济萧条时期，高跟鞋会越来越高。约会指数：当经济开始走下坡路时，一切变得糟糕，人们开始寻找约会对象。或许是因为孤单，或许想在沉闷的氛围中寻找一丝明媚。全球最大的婚恋网站注意到，每当经济低迷时，网站的访问量就会大幅增加。票房指数：严峻的经济环境反而能够有效促进票房走高。研究者认为，在经济不乐观时期，那种既能够满足消费者心理慰藉需求，价格又低到能消费得起的产品，往往能获得更好的市场待遇，影院能够让人沉浸其中而获得短暂的心理慰藉。

　　三、结语

　　在面对经济时，虽然我们的认识还过于肤浅，但是只要找准方向，就有利于培养自我经济意识，更从容地面对生活、学习，以及即将到来的大学生活。

　　(作者单位为福建福州一中)

　　参考文献

　　[1] 曹鹏.高中学生自我意识分析报告[J].新课程(上)，2011(03)：124.

　　[2] 刘长敏.中学生社会自我、学业自我、羞耻感及其关系研究[D].曲阜师范大学，2009.

　　[3] 马仁杰，王荣科，左雪梅.管理学原理[M].人民邮电出版社，2013

　　[4] 杨怡兰.高中生自我管理能力培养研究[D].四川师范大学，2014.

　　[5] 陈永川.高中学生自主管理研究[D].云南师范大学，2014.

　　[6] 捆绑销售的作用[Z].山东企业管理培训中心，2012.

　　[7] 陆媛媛，李明芳.赠送式捆绑销售优化模型研究[J].工业技术经济，2008.
　　相关期刊简介：《当代教育科学》主要任务是探讨初、中等教育教学规律，普及教育科学理论，总结教育实践经验，荟萃教育科研成果，传播教育改革信息。