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校企共建共享型电梯实训基地的实践与探索

发布时间:2019-09-25所属分类:经济论文浏览:1

摘 要:针对高职院校电梯实训基地建设存在成本高、实用性不强等缺点,提出了建设既与高职专业培养目标相一致、满足学生实践能力培养要求,又与企业发展相一致、满足企业员工技能水平提升需求的共享型实训基地。实践证明,校企共建共享型电梯实训基地能够有效

  摘 要:针对高职院校电梯实训基地建设存在成本高、实用性不强等缺点,提出了建设既与高职专业培养目标相一致、满足学生实践能力培养要求,又与企业发展相一致、满足企业员工技能水平提升需求的共享型实训基地。实践证明,校企共建共享型电梯实训基地能够有效提升人才培养质量,促进专业建设长足发展,是一种比较适合我国国情的中高职院校的生存和发展模式。

校企共建共享型电梯实训基地的实践与探索

  关键词:共建共享 电梯 实训基地

  电梯是高层建筑和公共场所不可或缺的重要交通工具,电梯维保人才的素质关系到电梯设备运行的稳定性和安全性,关系到人们的出行安全。在我国,高职院校已经意识到培养高端技能型电梯人才的重要性和迫切性,纷纷对电梯专业加大投入和建设。

  1 校企共建共享型电梯实训基地的意义

  实训基地建设是实现人才培养目标的重要条件,对培养高端技能型人才具有至关重要的意义。但是,电梯设备价格昂贵,且电梯技术更新较快,使得电梯实训基地的建设存在成本高、实用性不强等问题。因此,探索多样式、深层次的校企合作,校企双方共建电梯实训基地,是实现高职电梯专业可持续发展的重要途径。

  通力电梯有限公司是全球最大的电梯和自动扶梯生产供应商之一,公司致力于电梯和扶梯的研发、生产、销售、安装及维保。广西交通职业技术学院与通力电梯有限公司共建共享型实训基地,实现校企资源深度融合、建设成果共同分享。

  2 校企共建共享型电梯实训基地的建设方案

  实训基地建设的目标,是要实现校企双方的共赢。首先,在对应的专业技术上要达到企业培训要求,实训基地要采用主流技术设备,建立与企业实际工作岗位对接的具有真实环境、真实设备和真实工作过程的实训场所。其次,实训内容要满足校企双方目标需要,校企合作共同设计开发模块化、多梯度、可选择的实训项目,以满足校企双方的培训要求[1]。再次,在方案制定中要重视实训基地的管理,包括设备使用安全、设备维护,以及实训基地校企双方各自的使用时间安排。最后,根据实训基地的建设成本和使用效率,评估共建共享型电梯实训基地建设的可行性。

  3 校企共建共享型电梯实训基地的实施过程

  3.1 实现设备资源的融合

  共享型电梯实训基地的建设,首先要实现设备资源的共享。电梯是一个复杂庞大的机电一体化设备,且技术更新较快,需要源源不断地投入设备建设资金,“共享型实训基地”建设需要打破中高职院校与企业的资产不能共用的管理制度,因此需要有企业的积极参与和投入相应资源,中高职院校才能获得企业生产的比较先进的设备利用在教学上,而这就需要学校和企业双方建立一个双赢互利的运行管理机制。电梯实训基地的建设中,广西交通职业技术学院为通力电梯有限公司免费提供教学和实训场地,提供电梯井道等土建和装修的基础建设,通力电梯有限公司则提供了价值400多万的电梯和扶梯设备,设备随着技术的发展不断更新。同时,学校充分发挥教研优势,在原电梯控制柜的基础上,设计开发了一套更适合训练电气故障排除能力的控制柜系统。所有的这些设备,都为学校教学、企业内部培训所用,打破了学校和企业资产不能共享的管理机制,使教学资源实现“不为我有,但为我用”的高效、节约、共享的运行管理模式,有效解决了电梯实训基地建设成本高、实用性不强的问题,达到高质量、高标准和新技术,满足了实训基地建设目标要求。

  3.2 实现技术的融合

  教学和工作岗位的无缝对接,需要企业工程技术人员参与到校内职业技能实际训练基地的建设中来。实行学校与企合作多年,基本形成了一整套行之有效的兼职教师岗位聘任管理制度,长期固定地从企业聘用一些有实践能力和教学能力的高水平工程专业技术人员作为校外兼职教师,在课时津贴上给予倾斜。正是由于得到这些高水平校外兼职教师的参与教学指导,使得学校的专业建设、课程改革及校内教学实际训练基地建设等方面取得比较明显的效果。在电梯专业的实训基地建设中,建设团队由均电梯或电气工程自动化相关专业的专职教师与企业工程专业技术人员的兼职教师共同组成,并建立“校外企业人才队伍专家库”,由专家引领,专业带头人总负责,企业在技术上全力支持。通力电梯有限公司培训部门的相关培训工程师全程参与指导,并从不同的岗位工作角度对校内职业技能实际训练基地的建设方案提出改进建议和意见。电梯专业的校内职业技能实际训练基地建设方案按照优先满足企业培训目标定位,设计了维保、调试对接岗位,其中又按企业的等级考证内容,对应细分为不同的等级,满足校企双方培训和教学需求。学生实训教学的形式,以校内教师为主,负责实训的组织、管理和内容讲解;企业兼职教师为辅,负责对学生的实训过程进行评价,有效保证了教学和工作岗位的无缝对接。

  3.3 实现管理的融合

  “共享型实训基地”的管理是高职院校实践教学的管理能力和水平的重要体现,它是学生综合素质的培养和对企业职工的技能培训重要方式,也是保持校企合作持续健康发展的重要保证。电梯实训基地引入现代企业的管理理念,运用现代企业标准化管理模式,实行“6S”规范化、标准化进行精益化管理。在实训基地的使用上,本着企业优先的原则,统筹安排实训教学计划,以实现教学资源的优化配置及合理共享,全面提高实训基地教学设备的利用率;并在实训基地的维护上,以安全可靠为主线,以安全意识、服务意识和职业道德素质培养为辅线,加强教学管理、设备管理、工具管理和学生管理。建立完善的设备使用登记制度,便于企业监控设备的使用情况,做到发现故障或隐患问题及时维护或消除,保障基地各种设备的完好率,以实现“共享型实训基地”校企教学和培训创新的融合管理。

  4 学校和企业共同建设“共享型电梯实训基地”的成效

  广西交通职业技术学院机电一体化技术专业和通力电梯有限公司共建的共享型电梯实训基地,自2013年底建设以来,取得了较好的成效。

  4.1 人才培养质量明显提升

  学生到了电梯维保岗位,能够较快地胜任工作并晋升,经过2年的发展,部分学生能够竞聘技术要求较高的调试岗位,经过3~5年的发展,很多学生都成为了技术骨干,其中一些竞聘上了主管岗位,甚至有的自己创办了电梯公司。

  对于通力电梯有限公司来说,则是在和学校联合培养了满意的电梯人才,为公司注入了新鲜活力的同时,还给公司在职人员提供专业技能培训场地,有效提升了员工的业务能力。

  4.2 专业建设长足发展

  校企共建共享型实训基地的建设,整体提升了师资队伍的素质,有力推动了专业课程体系、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价体系等一系列的教学改革。通过共享型实训基地这个平台,学校能够始终清楚企业的生产动向和新技术、新工艺,并及时回馈到教学上,保证了教学的与时俱进。同时,良好的人才培养质量,在很大程度上提升了学院办学声誉,一些知名电梯公司纷纷提出合作需求,进一步拓宽了校企合作的平台,实现了专业建设的良性循环。

  5 结语

  校企共建共享型电梯实训基地,有效解决了学校建设资金不足、建设项目简单、设备利用率低、教学落后于生产实践、管理不规范、指导教师和维护人员匮乏等诸多缺点,很好地实现了专业实践教学与企业岗位对接,有效提升了人才培养质量。当然,也存在一些小问题,比如企业的培训比较密集而学校上电梯课程的班级又较多时,教师就要灵活调整上课内容或时间。

  总之,“共享型电梯实训基地”是学校与企业合作办学深度融合的结晶,是建立在学校和企业双方的信任、共存、互利的基础上,充分体现了校企双方的互惠互利,是一种比较适合我国国情的中高职院校的生存与发展模式。

  参考文献

  [1] 金沙.校企共建共享型实训室的实践探索[J].职业技术教育,2015(12):64-66.

  [2] 周晓刚.基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案探索——以健雄职业技术学院为例[ J ].职教通讯,2013(15):56-58.

  [3] 蒋青泉.对接战略性新兴产业的共享型实训基地建设模式研究[J].长沙大学学报,2014(1):146-147.

  [4] 冯忠伟,王建.校企合作实训室建设探索[J].机械职业教育,2016(6):31-33.

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