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教师职称论文范文如何构建有幸福感的课堂

发布时间:2016-10-17所属分类:教育职称论文浏览:1

摘 要: 现在的教育发展的是比较迅速的,很多教师也都会针对自己的教学进行一些论述,幸福课堂也是现如今很多教师研究的一个方向,本文是一篇 教师职称论文范文 ,主要论述了如何构建有幸福感的课堂。 【摘 要】构建有幸福感的课堂,首先要理解幸福课堂的内涵,其次

  现在的教育发展的是比较迅速的,很多教师也都会针对自己的教学进行一些论述,幸福课堂也是现如今很多教师研究的一个方向,本文是一篇教师职称论文范文,主要论述了如何构建有幸福感的课堂。

教师职称论文范文

  【摘 要】构建有幸福感的课堂,首先要理解“幸福课堂”的内涵,其次要知道“幸福课堂”的特征,这样才能从幸福教育的主阵地 课堂入手,多方面构建幸福课堂,让学生学得轻松、愉快并富有创造力,让课堂变得幸福而又高效。

  【关键词】幸福课堂,内涵,特征,策略

  苏霍姆林斯基曾经说:“理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教育是增进人的知识和技能,影响人的思想品德,培养人的整个活动过程,教育的目的是为了人的幸福,而课堂是实施幸福教育的主阵地。那么,怎样实施幸福教育呢?作为一名教师,我们的想法是:打造幸福校园,构建幸福课堂,提升师生学习生活的幸福感。让课堂洋溢着幸福,已成为老师们一生的追求。那怎样构建幸福课堂呢?

  一、幸福课堂的内涵

  有老师说,幸福课堂坚持以人为本、全员合作、主体创造、和谐发展的教育理念,以实现课堂教学的最优化为目标,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体现素质教育的现代教学观。也有老师认为,幸福课堂是能在课堂上轻松地互动交流,同学们争先恐后地发言。还有老师认为,愉悦、有效、灵动的课堂就是幸福课堂。我们理念中的幸福课堂是贯彻新课程改革理念的新课堂,是以生为本,让学生享受快乐的学习过程,学有兴趣,学有收获,能自主、会创新的课堂,在学习中感受幸福、创造幸福、分享幸福的课堂,它是实施幸福教育的主要阵地。

  二、幸福课堂的特征

  通过研究,我们认为幸福课堂应具有以下六个基本特征

  有和谐师生关系的课堂。

  个性发展与合作共享的课堂。

  收获知识与提升能力的课堂。

  充满活力与不断生成的课堂。

  轻负与高效的课堂。

  培养学生积极的情绪、减少学生消极情绪的课堂。

  三、构建课堂幸福感的策略

  课堂的幸福感更来自学习活动本身。学生的自主参与、师生及生生交往互动,由此而产生的成功体验,让他们品悟浑然的欣喜、超拔、释然、豁亮的审美感受。这样学生不仅能感受到感官上的愉悦,思考的乐趣,而且还能收获成功喜悦和人际交往的乐趣,并产生强大的精神动力。

  (一)提升教师职业幸福感是构建幸福课堂的前提

  教师幸福感就是教师对自己学生的成长、同事的协作、专业的发展、价值体现、社会尊重等同内心期望比较后的一种肯定的态度和积极的感受。教师是教育幸福的传播者,是学生走向幸福人生的领航员。

  (二)营造和谐师生关系是构建幸福课堂的基础

  构建有幸福感的课堂应该是师生和谐、合作共享的课堂。心理学研究表明:轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大激发创新敏感性,同时也有利于提高学生的学习兴趣。教学过程不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情交流的过程。曾读过一个有意思的故事:“有两滴水,在相隔很远时,没有任何的牵连。可是当把他们互相接近,在一个适合的空间范围内,他们会突然地聚集、合并在一起,两滴水就成了一滴水。”我们渴望的课堂中师生关系就像是水和水之间的关系,大家互相交融,互相接纳,互相包容,互相共享,那样“幸福课堂”则真的幸福了!

  当代教育家朱永新说过:“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。”我们要构建有幸福感的课堂,因为在这样的课堂里,学生懂得尊重教师,认真听取教师对生活、社会、人生的看法和见解;教师也十分尊重学生,给予学生自由学习的时空,给予他们自主发表独特见解的机会。

  (三)高效课堂有利于建构有幸福感的课堂

  在构建高效课堂的过程中让学生畅想幸福,感受幸福,发展幸福。高效课堂是最大限度引导学生主体参与,把“三维目标”落实到学生身上,实现学生愉悦发展,教师舒心成就的教学活动。高效课堂是建立在师生能更幸福生活的人生追求上,当学生把学习当作快乐去享受的时候,学习是幸福的;当老师和学生和谐相处,尽情发挥教育智慧的时候,老师也是幸福的。

  (四)科学的评价有利于促进幸福课堂的构建

  课堂评价是构建幸福课堂的重要一环。从关注学生幸福的角度出发,课堂评价在评价内容和评价方式上要充分体现以人为本,评价更注重以学生的发展为本,重视每一个学生的已有知识和个人发展过程中的各种经历,教师要尊重学生的个性差异,倡导用个性化、灵活化、多样化的评价语言,来激发学生个体潜能的发挥。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”,现在的学生普遍存在着爱表扬怕批评的心理。构建多元激励评价机制,多角度、全方位捕捉学生身上的闪光点,采用激励性评价、创新性评价、交互性评价、发展性评价等多元评价策略,让学生不仅体会到自己才是学习的主人,也感受到老师的关注与关爱,并达到评价的最终目的:促使课堂主体――教师和学生共建共享幸福课堂。

  总而言之,构建幸福课堂,实施幸福教育,让教师享受教育之幸福,让学生从心灵深处感受到学习是幸福的,我们的课堂是幸福的,和老师交流是幸福的,同学之间相处是幸福的,成长的过程也是幸福的!
  教师职称论文投稿期刊推荐:《现代应用物理》(Modern Applied Physics)期刊是由西北核技术所创办、西北核技术研究所和国防工业出版社联合主办的物理类学术期刊,2010年创刊,原名《应用物理》,2013年4月,国家新闻出版广电总局批准为正式公开出版刊物。

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