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郭沫若学刊投稿论文格式要求

发布时间:2019-03-29 10:09所属分类:文学期刊浏览:14次

《郭沫若学刊》Journal of Gou Moruo Studies(季刊)1987年创刊,是学术刊物。对郭沫若的文学创作、戏剧创作、史学和考古著作、文字学以及其他的政治思想和社会活动,进行系统的研究。内容包括发掘、搜集合整理并向学术界提供有关郭沫若研究的资料、专题研究、

郭沫若学刊

郭沫若学刊

关注(14)
期刊周期:季刊
期刊级别:省级期刊
国内统一刊号:51-1049/C
国际标准刊号:1003-7225
主办单位:四川省郭沫若研究学会
主管单位:中共乐山市委宣传部
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咨询信箱:sdwh_2001@126.com
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  《郭沫若学刊》Journal of Gou Moruo Studies(季刊)1987年创刊,是学术刊物。对郭沫若的文学创作、戏剧创作、史学和考古著作、文字学以及其他的政治思想和社会活动,进行系统的研究。内容包括发掘、搜集合整理并向学术界提供有关郭沫若研究的资料、专题研究、生平、思想研究、学术争鸣、校识、考证、佚文、书稿节选、资料文摘、出版动态等。

  《郭沫若学刊》创刊以来,立足四川,面向全国,始终坚持共产党的领导,坚持“双百”方针和“两为”方向,以赞扬中华民族优秀文化为己任,以促进先进文化建设和发展为动力,积极寻求同社会经济、文化契合点不断拓展研究新领域,不断推出新成果,备受国内外“郭研”学者的高度重视,成为广大社科工作者关注的刊物。

  郭沫若学刊收录情况/影响因子

  国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录

  1、数据:MARC数据、DC数据

  2、图书馆藏:国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

  3、影响因子:

  截止2014年万方:影响因子:0.068;总被引频次:105

  截止2014年知网:复合影响因子:0.100;综合影响因子:0.080

  4、郭沫若学刊杂志荣誉:

  Caj-cd规范获奖期刊

  郭沫若学刊栏目设置

  郭沫若与百年中国、郭沫若与先进文化、中外文化、作品研究、美学研究、文艺思想研究、地方文化、学术争鸣。

  郭沫若学刊杂志社介绍

  1、来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

  2、论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

  3、文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

  4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

  5、参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。

  6、来稿勿一稿多投。收到稿件之后,5个工作日内审稿,电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知),则请与本部联系确认。

  7、来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议,稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改,杂志一个版面2500字,二个版面5000字左右。作者需要安排版面数,出刊日期,是否加急等情况,请在邮件投稿时作特别说明。

  8、请作者自留备份稿,本部不退稿。

  9、论文一经发表,赠送当期样刊1-2册,需快递的联系本部。

  10、请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话(包括手机)、邮编等信息,以便联系有关事宜。

  《郭沫若学刊》范例

  1.鼎堂近作——题逍遥伉俪纪念集李方亮

  2.郭沫若学刊 郭沫若先生答李嘉言先生书

  3.从郭沫若对曹植的评价说到替曹操翻案杨胜宽,YANGShengkuan

  4.论郭沫若对罗王之学的臧否周书灿,ZHOUShucan

  5.郭沫若与扑朔迷离的"兰亭论辩"贾振勇,JIAZhenyong

  6.对自由精神的建构:《女神》中异国形象的本质胡红梅,邹建军,HUHongme,ZOUJianjun

  7.郭沫若革命诗歌的时代价值与反思——以《前茅》《恢复》为例刘海洲,LIUHaizhou

  8.浅论郭沫若史剧的"历史"叙事与意义生成刘绪才,LIUXucai

  9.不一样的"海洋咏叹调"——郭沫若和海涅笔下的海洋意象之比较石燕京,SHIYanjing

  10.文学变异学视角下的郭沫若《英诗译稿》杨玉英,YANGYuying

  11.《中国古代社会研究》及版本的几个问题蔡震,CAIZhen

  12.关于《十批判书》版本的一些问题潘素龙,PANSulong

  13.毛泽东并未"少两点"郭沫若也不"牵强"——与胡克庆先生商榷张永健,ZHANGYongjian

  14.评《姚雪垠希望身后发表的谈话》王锦厚,WANGJinhou

  15.创造社"异军突起"于……?——由前期创造社期刊作者群的聚散谈起张勇,ZHANGYong

  16.郭沫若教育思想对当代大学教育的启示孟祥贺,MENGXianghe

  17.郭沫若在冈山的住所考刘建云

  18.关于《丹娘魂》李方亮

  相关论文范文:诗歌教学创作应用新技巧

  摘要:有的老师在教学古诗时往往把注意力放到词语的诠释和诗句的串讲上,认为“小孩子学古诗,只要知道意思,会念会背就行了”。当然弄懂词语和诗句是很重要,然而作为诗歌教学仅仅做到这一步是远远不够的。黑格尔说过:“遇到一件艺术作品,我们首先见到的是它直接呈现给我们的东西,然后再追究它的意蕴或内容。

  

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