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职业能力导向的高职高专学生文学素养培育研究

发布时间:2019-08-02所属分类:教育论文浏览:1

摘 要:随着社会的快速发展,高职院校的招生范围也逐渐扩大,但是近几年包括高职院校在内的学生就业难问题一直存在也是社会公众与政府部门关注的热点问题。高职学生就业难的问题既有客观因素也有主观因素,主要原因在于学生不具备良好的文学素养难以满足企业

  摘 要:随着社会的快速发展,高职院校的招生范围也逐渐扩大,但是近几年包括高职院校在内的学生就业难问题一直存在也是社会公众与政府部门关注的热点问题。高职学生就业难的问题既有客观因素也有主观因素,主要原因在于学生不具备良好的文学素养难以满足企业的多元化需求。因此,本文在此背景下,简要分析基于职业能力导向的高职高专学生文学素养培育,提出具体的培育策略,希冀提高学生的文学素养水平。

职业能力导向的高职高专学生文学素养培育研究

  关键词:职业能力导向;文学素养;专业技能;就业水平

  时代的快速发展应当加强文学意识的有效进步,当前高职高专学生文学素养较低,已经是一个不争的事实,产生这种问题的因素有众多方面。社会主义市场经济与知识经济的快速发展,决定着科学技术能够推动社会的有效发展文学,但是文学对社会的影响却显得微不足道,在日常教学过程中文学也得不到重视。虽然近几年语文教学中适当加入了文学教育内容,但是因学生文学阅读量较低,在高职高专学校中主要以技术学习为主,又忽略了文学教学,难以提高学生的综合素养,学生在主观上也难以积极有效的接受文学知识,从而导致高职高专学生文学素养低下。

  1 高职高专院校文学教育现状

  因为教育目标,并未对人文素养和文学素养的培育进行明确的规定,所以在高等职业教育过程中,文学教学培养与学生文学素养培养难以得到重视。主要原因在于高等职业院校文学观念淡薄,学校领导与教师将专业技术教学与实践能力培养放在人才培养的首要地位,却对文学教学和学生文学素养培育,体现出毫无兴趣的倾向,并且大部分高等职业院校的教师与领导认为文学教学无用。在课程上设置了《大学语文》代替文学课,由于课程设置较少,课时量较少,甚至部分院校根本不开设这门课程,直接以文学选修课代替文学课 [1]。

  2 高职高专学生文学素养培育的必要性

  文学素养培育能够促使人的成长与发展,当前我国科学技术快速发展,国与国之间的竞争也更加激烈,竞争的实质主要是人才的竞争。我国经济快速发展并且与世界经济接轨,现有的经济结构已经产生了巨大的变化,就业结构也发生了重大的改变。企业的发展有需要技术型劳动力转向高素质应用型人才,只有高素质人才才能够有扎实的专业知识与技能,具备良好的职业道德与创新思维、较高的社会适应能力与文化沉淀。文学素养是培育高素质人才的重要因素,著名作家朱光潜先生说过,健全的人生理想是人性多方面的和谐和发展,情感是学生发展的生机,必须得以宣泄,才能够发芽开花。如果缺乏情感思想教育,学生便会发展不完善,文学是思想情感的重要表现,也是学生升级发展的重要源泉,所以要想实现高素质人才培养目标必须加强文学艺术培育。

  3 基于职业能力导向的高职高专学生文学素养培育的具体策略

  1)提倡学生阅读文学作品,丰富内心情感。高等职业院校文学教学过程中,应当大力提倡文学作品教学,通过阅读文学名著,有助于激发学生的阅读兴趣培养学生语言欣赏水平,拓展文学知识面,使学生树立健康向上的精神品质。阅读文学作品是学生文学素养培育的重要基础,如果离开阅读,则难以有文学积淀,也难以对文学作品形成深刻的理解和感知,文学素养也成为空谈。所以必须提倡阅读文学作品,使学生正确了解我国历史文化与内涵 [2]。

  2)扶持学生文学社团,提高学生写作水平。文学社团是由相同文学爱好的学生组成,学生能够互相学习交流,好像仍在沙漠中看到绿洲那要在社团活动中找到坚持的力量与信心。组建文学社团,能够将爱好文学的学生团聚在一起,通过吸引与勉励,能够形成良好的文学影响,有助于带动更多的学生参与文学活动中。学校应当对文学社团进行大力支持与帮助,并且配备文学指导老师,展开常年指导,组建社团,并且帮助社团举办日常文学活动,提高文学氛围,有助于吸引更多的学生参与其中 [3]。

  3)做好学生评价,推动学生文学素养良性发展。学生评价是教学过程中的重要组成内容,学生评价具有导向与教育作用,有助于促进学生可持续发展。高等职业院校在进行人才培养过程中,能够加强多角度评价,重视过程性评价与终结性评价的有效结合,体现评价的素质元素,培养学生的综合素养,关注学生技能操作训练与社会实践能力的养成,能够运用科学发展眼光看待学生 [4]。

  4 结束语

  综上所述,高职高专院校学生文学素养培育,应当引起社会各界的广泛重视,高校也应当将文学素养培育融入日常学生培养方案中,能够结合时代发展步伐,有效创新教育教学观念,切实培育出既有专业知识与专业技能,又有人文素养与健全人格精神的高素质人才。

  参考文献:

  [1] 柳敏和 , 鲍远明 , 张玉文 , 等 . 人文教育专业创新人才培养模式及实践 [J]. 石家庄学院学报 ,2010(1):88.

  [2] 张晓莺 . 高职学生职业素养的培育与构建 [J]. 职教通讯,2016 (17):7-11.

  [3] 覃绮梅 . 从就业竞争谈大学毕业生的综合素质培养 [J]. 现代企业教育,2010(8):188-189.

  [4]张振伟,叶雅雅 .基于职业素养视角的高职教育课程改革探究 [J]. 高等职业教育(天津职业大学学报),2014(23):68-72.

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  摘要:高中教育是基础教育的高级阶段。高中语文教育是语文作为母语这一教育领域的重要范畴,社会发展时代要求对当今高中语文教育提出了更高的要求,从语文这门学科中去挖掘语文的独特魅力,从中提高学生的语文素养,作为中华民族的母语的语文,源于生活又广泛运用于社会生活。因此,语文教育应面向学生社会生活的各个领域,尤其高中语文教育应该求真务实、开拓创新,学习领域要与家庭教育、学校教育、社会教育紧密的结合起来,学习过程要动脑、动口、动手相联系;学习程序遵循字、词、句、章和语法全方位的训练有机地结合起来,使高中学生在语文教育领域能够接受全方位的语文教育,从而提高学生的语文素养。

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